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数学学习中的乐趣创造 　　一、让教材本身充满乐趣 　　教材功能转变是让教材充满乐趣关键。课改后教学教材较以前有了很多改变，注入符合时代特色内容，如阅读，探究延伸等，呈现方式更加科学，体现了更多趣味性，易于学生探究，避免了平铺直叙，难繁偏旧有重大删减，长期以来，教课书成了“学校教学事实上唯一依据”，教师和学生死记硬背，视野狭窄，课改后，新的教材更多体现教材是“材料”是“学材”是“媒介”，教材从学生出发，以有利于学生发展角度，较好体现以人为本数学观。大多新课程清新自然，质朴有趣，倍受师生欢迎。能否植入更多本土教材或校本教材，值得研究。 　　教材为了更好为不同的学生和老师服务，在很多地方给出该知识的链接，很多老师不太注意，恰恰是这些没有在书本上直接呈现的内容蕴藏着重要的数学历史，数学发现，数学方法，乃至数学故事，数学万千乐趣。只要我们老师善于结合学生实际，挖掘，拓展相关数学乐趣，激发他们的兴趣点，点燃他们的数学信心按钮，教学相长的清风自会徐徐而来。 　　既使学生借助学习的参考资料，报纸，电子教材等不同媒介，也可以成为学生乐此不疲的數学教材，引导他们利用手中的可及资源转化为绵绵学习乐园，引导学生们相互竞学，相互乐学，把手中的教材利用好。当然我们老师更可以创造性的将教材全新演绎，让知识，问题，过程，解决更富有乐趣，让学生在老师再加工的教材指引下：快乐前进，幸福