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浅谈初中英语兴趣教学的开展 　　摘要：初中生富有好奇心和想象力，教师应革新教学理念，创设趣味的教学情境，激发学生的学习兴趣，多元化的教学方法，采用多媒体技术寓教于乐，得到有效的教学目的。 　　关键词：初中英语;兴趣教学;学习欲望;教学措施;方式方法 　　一、激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，笔者认为，趣昧教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 　　二、良好的师生关系 　　学生在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习，收效最佳。教师用心去和学生交流，做学生的良师益友，才能使学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。苏霍姆林斯基也说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”如果教师充分尊重学生的情感，建立良好的师生关系，尽己所能为学生营造一个轻松、快乐、有趣的学习环境，那么课堂定会成为师生琴瑟共鸣的大合唱。在上课过程中教师应精神饱满，对课堂教学充满信心，以良好的情绪影响学生。再配以肢体语言和学生进行心灵交流，暗地里起到提醒、督促、鼓励、赞扬的无形作用，在尊重某些学生自尊心的同时还不会打断教学过程。另外，把幽默带进课堂，适时来一两句令人捧腹的妙语，学生在笑声中放松心情，师生间的距离更易拉近。古人云“亲其师，则信其道。”学生信任老师，喜欢老师，从而也就增强了对这一门课的学习兴趣。教师对学生多鼓励，少批评。当学生发言出现错误时，教师要耐心倾听，并且及时制止其他学生的嘲笑，待答完之后给他们充分的谅解，适度的宽容，用委婉、间接地方式给以纠正。同时，明确告诉学生，错误是不可避免的，这并不值得害臊。这样既保护了说错学生的自尊心和学习英语的积极性，也会激发其他同学的胆量与热情。在轻松、宽容的气氛中，学生对学习英语始终保持着浓厚的兴趣，积极参与课堂教学活动，从而达到运用英语进行交流的目的。 　　三、指导学生学习 　　吕叔湘先生指出：教学，教学，不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生。古人也云：授人以鱼，不如授人以渔。学好外语不仅要肯学，而且还要善学，许多学生对英语学习失去兴趣，成为学困生，没有科学的学习方法，也是一个很重要的原因。因此，教师要不断向学生介绍好的学习方法，告诉他们学英语要胆大心细，要注意点滴积累，要五官同时作战，还要告诉学生学英语不要怕出错，任何一门语言都是在不断出错、纠错中习得的。同时还要养成课前预习找重点，课后复习补不足等方法。施教之法，贵在引导。教师要致力于导，服务于学，使学生养成乐学，会学的好习惯，进而才能保住学生学英语的兴趣。 　　四、利用多媒体 　　教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考;容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于长时间地保持学习的注意力。有趣的画面、难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象;同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情境中，并能很快说出这些单词。 　　五、课外学习活动 　　课堂时间总是有限的，而且把英语教学仅仅限制在教室内，不仅忽视了初中学生特有的活泼好动的天性，而且會影响教学效果的持久性。课外活动是能够调动一切外围积极因素的教学手段，能够使学生学到很多课堂内学不到的知识，锻炼了学生在教室内无法锻炼到的能力。在课外活动中，有意识、有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生爱好、巩固课堂知识的好方法。举行英语歌曲演唱会，激发学生学习演唱的兴趣;天天课前五分钟的值日生报告;要求学生必须在课余时间预备一些小故事、小对话、名人名言;举办英文书法比赛、朗读比赛等，使学生们既有预备时的紧张，又领略到成功的快乐。 　　六、树立学生的自信 　　自信心是一种对自己所做事情的肯定，是走向成功的必备条件，所以作为教师培养学