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探讨保育员的职业道德与素养 　　摘要：保育员在幼儿及小学低年级的教学中占有一定的重要地位，其不仅要做好本职工作，完成学生的保健养育，还要配合教师完成相关的学生教育。在实际教学中，保育员要不断完善自己的道德素养，提高道德教育意识，通过提高教育技能来配合教师完成小学教育。在此，仅以本文探讨下保育员的职业道德与素养。 　　关键词：小学保育员职业道德素养提高分析 　　保育员因其特殊的工作性质，在实际工作中既要注重端正自己的工作态度和思想，又要建立自己的道德素养意识，热爱学生，尊重家长，配合教师完成学生的全面教育，促进学生的全面发展。 　　一、保育员教学的现状和原因分析 　　综合现在幼儿园和小学低年级的教育状况和调查来看，因社会和校方等综合因素影响，保育员在学生的具体教育中存在一定的纰漏和管理问题，总结相关的原因如下：第一、社会对保育员的功能性和角色没有认识上去，导致其不受重视。社会界普遍认为保育员是学生生活保姆的一个角色，他们只是负责孩子生活保健和成长养育，对于孩子系统学习和受教育这块，还得是专业的教师，其实这样的认知是非常不科学和错误的。保育员直观上是孩子的生活起居的负责人，但是在侧面上他们也是孩子的启蒙老师，因为生活和学习本身就是不分开的，就如同家长才是孩子最好的老师的道理一样；第二、学校对保育员的重视度不高。校方受社会界的影响，对保育员也存在偏差的理解和不重视，于是很多幼儿园或小学经常出现这样的现象：保育员的在职员工年龄多为中年人、文化程度不高、没有经过专业的幼教教育培训、流动性大、道德素养和意识认识不上去等。这些现象都是保育角色发挥不到位的根本原因；第三、保育员自身问题。保育员自身在学生的教育中也存在很多问题，如教育意识不强、道德归属感不高、岗位敬业度不高、教育技能偏低、育儿经验不科学、对家长某些行为带有过分情绪等。这些现象还需保育员从自身找问题，并做到改善和完善[1]。 　　二、社会和学校应加强对保育员的重视和尊重 　　受传统式教育影响，在很长的一段教育时代中，学校和社会对保育员这个工作都存在一定的误解和不重视，导致了保育员这个岗位对在职人员的要求不规范。随着国家对教育实施新课改措施以来，在幼儿教育中，保育员这个岗位也是越发得到重视，但是仍避免不了在某些教育机构或学校中仍存在对保育员不够重视的现象。要想保育员在幼儿的教育中能积极配合教师完善相关的教育，学校首先要改变对保育员的重视度，提高对保育员应聘的要求，完善保育员的岗位职责，提高保育员的工作职能性。例如学校在保育员的招聘环节中要设立专场的招聘会和面试环节，聘请育儿经验丰富的教师来进行面试和招聘辅助，对面试者有一定的基本学历要求、年龄要求、经验要求等；在面试环节中对应聘者的沟通、思维逻辑能力等有一定的评分依据，根据依据进行公正公平的评分；不定期对保育员组织培训活动，完善保育员的教育技能，确保其侧面辅助教学的功能性；完善保育员的相关岗位职责和福利待遇，吸引优秀的人才来校工作。 　　三、引导保育员要做好自己的本职工作，树立正确的工作价值观 　　在保育员的工作中，学校和其他教师要积极的帮助保育员建立正确的工作价值观，树立爱岗敬业的精神意识，确保保育员在其工作生涯中有一定的归属感和自豪感。保育员本职工作的中心就是保证学生的健康成长，学生健康分为身体健康和心理健康，对于基本的两大健康层面，保育员在实际的教学中要确保学生的茁壮成长，例如关于身体健康，保育员在和学生每日的沟通接触中，要善于观察孩子的举止行为，对孩子表现的异常要及时进行关心询问，在孩子不舒服的情况下第一时间送往校医处并通知家长，配合校医来帮助学生恢复健康；关于学生的心理健康，保育员在业余时间可以多阅读相关的心理教育书籍或参加简单的心理教育培训，在实际教育中根据自己的经验和学习对心理存在障碍的学生及时予以关注和谈话，帮助学生打开心结，走出心理障碍，从而阳光乐观的成长。正确的工作价值观是任何职业人员都应具備的基本素养，做好本职工作也是在职人员最基本的工作品质，保育员关乎学生的成长，对于这两项基本的工作素养要求，更应坚持恪守，以身作则[2]。 　　四、定期对保育员进行培训和二次教育 　　学科教师在实际的教育中要定期的参加教师进修以便来提高其教育技能和水平。针对保育员这重要的岗位，学校也要定期的组织保育员进行进修和培训，以便来提高保育员的保健养育知识，促进保育员的教育技能，提高保育员的工作职能性。保育员在进修或培训的过程中要积极响应学校和教育组织的号召，做好相关技能的学习和知识储备，不断提高自己的岗位技能；同时在业余时间，保育员也可以利用智能化学习手段来自我学习相关的知识，与同行业人员分享和交流育儿的经验和心得，取其精华，去其糟粕，不断创新新的