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特色“阅读日记”在小学低年段英语绘本阅读中的运用 　　阅读是人们通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验与知识的活动，是一种理解、领悟、鉴赏、评价和探究的思维过程。阅读可以改变人的思想使其获得知识，还有可能改变人的命运。良好的阅读能力是现代人的基本素养，阅读是小学英语教学重要的组成部分，如何引导学生扩大英语阅读量，提升学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯是小学低年段英语教师急需解决的问题。为了提高小学生的英语阅读水平，本文对特色“阅读日记”在小学低年段英语绘本阅读中的运用进行了研究。 　　一、根据学生的认知特点选择合适的绘本 　　教师在小学低年段英语绘本阅读教学过程中，应根据学生的认识特点选择合适的绘本。对于低年段的学生来说，最开始接触英语绘本阅读应以培养他们的兴趣为主。教师就应该选择一些图片色彩鲜艳、文字内容较少的绘本。例如，备受教师青睐的儿童作家chrisraschka的绘本《yo！yes？》，这是一本很简单、很有趣的书，其中包含了生动的人物形象，文字以独句和短句为主，大多是：yes、hey、who、you、me等形式，随着故事情节的进行也会出现一些简短的句子，如whatsup？notmuch等句子，这样的绘本不仅符合低年段学生的英语认知能力，能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的求知欲。这时教师就要抓住时机，根据小学生好奇心、求知