《冬阳·童年·骆驼队》教学设计.docxVIP

《冬阳?童年?骆驼队》教学设计 教学目标： .理解课文内容，结合重点词句，运用比照和联系的阅读策略, 体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出 来的。 .探究题目三个名词的深刻含义。 .通过本篇课文的学习进而知识迁移，提升学生阅读《城南旧 事》的高度。 教学重点： 理解课文内容，结合重点词句，运用比照和联系的阅读策 略，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表 达出来的。 教学难点： 通过本篇课文的学习进而知识迁移，提升学生阅读《城南 旧事》的高度。 教学过程： 一、制定公约 师生一起制定本堂课需要共同遵守的课堂公约。（公约标准： 三条陈述、肯定句。） 二、了解学情 师：各位同学，《城南旧事》读完的请举手？如果这棵树代 表你对这本书理解程度，位置越高代表你理解的程度越深，你 觉得你在哪个位置？ 师：今天，我们将一起走进《城南旧事》的序言，也就是我 们语文书的第6课《冬阳.童年.骆驼队》，希望我们能借助这 篇序，对《城南旧事》这本书有更多的理解。 三、读懂课文 师：请同学们读课题：《冬阳.童年.骆驼队》，这篇课文题 目很特别，你发现了没有？作者为什么选择这三个词做题目 呢？ 师：作者想通过这篇课文告诉我们什么？理解“冬阳、童年” 的深刻含义。 四、关注表达师：在这篇课文里，作者是怎样表达她对童年的怀念的？ 骆驼咀嚼骆驼挂铃铛骆驼脱毛 骆驼不回来 师：所有的事都跟在这四个童年故事中，你印象最 深的故事是什么？ 师：我们一起学习“骆驼咀嚼”。 师：作者说骆驼那样“丑”的脸，你觉得作者讨厌骆驼吗？ 师：让我们一起走进电影《城南旧事》片段，感受作者对 骆驼的好奇。 过渡：同学们，对于同一件事“骆驼咀嚼”，大人和孩子 的反响一样吗？ 生：不一样。大人只忙着“讨价还价”。 师：大人和小孩，似乎是完全不同的，比方说……通过对 比，你想说些什么？ 师：同学们，作者为什么选择“骆驼队”作为题目？ 五、再读小说 师：童年多美好，那么《城南旧事》这本书里，应该处处 都可以看到这种美好的印记，事实是这样吗？请大家阅读《城 南旧事》相关片段，完成探究单？ 疯子秀珍遇见小偷兰姨娘妞儿 .面对同一件事，小孩和大人的态度是一样的吗？这些人 物的命运又走向了何处？（设计意图：为下面理解“成人世界 的悲惨”反衬“童年世界的幸福”做二次铺垫） .思考小说人物的结局和作者想表达的“童年”的“冬阳” 不是矛盾了吗？我们把这些成人世界的不幸删掉不好吗？ 师：英子眼中美好的人与事都在与她不断告别，（读第六课第 五段局部句子）（擦去黑板上的人与事），她也不断长大，可 她想成为她书中那些成人的模样，过成人那种生活吗？（歌曲 送别响起）读第五段剩下局部。 .所以她在序言里写道: 让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。（擦去成人的现实，与童年美好的过往拉手） 板书设计: （一） （二） 骆驼咀嚼孩子：学骆驼咀嚼 大人：忙谈价钱骆驼挂铃铛 想骆驼的作用 防止狼的侵袭 骆驼脱毛 想剪驼毛视而不见 骆驼不回来 问骆驼行踪没在意，不耐烦?