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高中信息技术课分层教学的实践与思考 　　【摘要】分层教学是基于新课程“让每位学生都得到发展”的理念，依据“因材施教”的教学原则而提出的一种有效的教学方法，本文主要分析了高中信息技术教学中的分层教学方法。 　　【关键词】高中信息技术;分层教学;策略 　　根据所教班级学生对信息技术学科知识的掌握与操作水平参差不齐，存在“起点高低不一、层次、差距大”的现象，因此在教学中，从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异，有的放矢地进行分层教学，以便使每个学生都能扬长避短，学有所进。结合自己的教学经验，笔者谈一谈对高中信息技术课进行分层教学的几点感受。 　　一、学生分层 　　因学习态度、学习方法、认知能力和实践操作能力的不同，结合高中生的生理、心理特点及性格特征，按照课程标准所要达到的基本目标、中層目标、发展目标三个层次的教学要求，将学生分成三个不同的层次，分别是基础组、提高组和拓展组。基础组的学生信息技术知识薄弱，打字速度慢，普通话水平低，理解能力较差;提高组的学生基础较好，能够较为熟练地操作计算机，易于接受新知识;拓展组的学生学习兴趣浓厚，动手实践能力强，能够积极主动地探究新知识，并且能够做到举一反三、融会贯通。 　　学生分层是相对的、动态的，不是一成不变的。教师要掌握好学生的分层，针对不同层次学生的操作能力，进行分类指导，从而激发学生的学习兴趣