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让童诗润泽童心 　　儿童诗是低年级语文教材的重要组成部分，是以儿童为对象，为儿童的抒怀而创作的诗，有着饱满的儿童情感，具有语言天真，想象丰富、形式简洁、构思新颖巧妙等特点。2011年版《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：““诵读儿歌、儿童诗（新增）和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”那么在教学中，如何针对特点采取相应策略，使儿童诗的教学达到目标中提出的要求，是每一个教师必须认真思索的问题。 　　一、朗读指导，读出诗韵 　　《语文课程标准》中指出：“培养学生具有初步的独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”朗读是培养语感、提高阅读能力最直接的方法。指导学生正确、流利、有感情地朗读儿童诗，对学生理解、把握儿童诗的语言起着重要作用。 　　部编版一年级下册儿童诗《一个接一个》，诗歌描绘的是孩子的生活，孩子的心声。学生一读，就会产生共鸣，教师不需要作过多的讲解，引导学生深入角色，以读促讲，读中感悟，体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。 　　师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？ 　　生1：我会不高兴，不想回去。 　　生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。 　　师：文中的“我”也是这么想的！请你