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基于腾讯为村的“互联网+”精准扶贫实证研究 　　摘要：在“互联网+”背景下，电子商务与“精准扶贫”国家战略方针紧密相连，孕育出一种更具生命力的扶贫方式——电商扶贫。立足于湖北省郧西县彭家湾村，分析了精准扶贫存在的主要问题，探讨了扶贫项目研究的主要内容、思路及方法，并就扶贫研究的不足进行了分析。 　　关键词：电商扶贫;精准扶贫;教育信息化 　　文章编号：1004-7026（2019）08-0012-02中国图书分类号：tp391文獻标志码：a 　　1相关研究回顾 　　精准扶贫是粗放扶贫的对称，主要是针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式[1]。国外学界关于贫困问题的研究较早，但无精准扶贫的提法。在国内，普遍认为精准扶贫具有重要意义及实用价值，且职业教育在促扶贫、打赢脱贫攻坚战、阻断贫困代际传递中具有重要作用。但总的来看，学界在职业教育信息化作用于精准扶贫的耦合机制、效果评价等方面研究还不够深入。 　　目前“互联网+”农村电商除了京东、淘宝、苏宁等大平台的b2c模式，以及木兰仓、七公里等b2b的模式之外，在模式上已经是“红海”了，农村电商平台比拼的依然是线下服务能力。 　　本项目拟依托腾讯为村服务平台，为选定的村庄注册为村平台，通过实际运行查找问题及分析不足，为其他相关研究提供参考。 　　2郧西县彭家湾村精准扶贫存在的主要问题 　　彭家湾村地处郧西县东北部，2014年末全村总户数347户，总人口1250人，村干部4人，全村党员38人，11个自然村民小组。项目组通过问卷、走访等形式，归纳总结出彭家湾村精准扶贫存在的主要问题，主要表现在以下几个方面：一是贫困对象难识别、精准识别数据录入的质量不高;二是短期扶贫项目多，缺乏扶贫的长效机制，扶贫不扶志，未能使其树立自立的志向;三是农民文化素质偏低，观念落后，发展意识淡漠，接受新技能新事物能力差，导致扶贫、培训效益不明显;四是因灾、因病、因残导致部分群众返贫。 　　3扶贫项目研究的主要内容、思路及方法 　　本次研究的对象为职业教育信息化与精准志智扶贫，样本来源是郧西县彭家湾村精准扶贫工作中建档立卡的49278个贫困户（2017年）。拟以职业学校作为主体，基于信息化手段，整合优质职教资源，围绕精准识别、培养、就业创业和评价，展开针对扶贫对象的应用研究，构建职业教育信息化精准志智扶贫体系。通过创新志智双扶机制，构建职业教育信息化精准扶贫体系[2]。 　　3.1职业教育信息化背景下扶贫对象的精准识别研究 　　第一，调查分析扶贫对象脱贫意愿、教育和职业等关键信息，以及本地经济发展、区域特征、产业状况数据。 　　第二，扶贫对象精准识别方法的选择，分层标准库、模型与识别系统的构建。 　　3.2职业教育信息化背景下扶贫对象的精准培训与教育研究 　　（1）创建涵盖目标规格、教学方案、教学组织的在线培养模式。 　　（2）目标、要素、结构、形态、功能一体化的在线教学资源集成与供给。 　　（3）设计包含注册、认证、学分累积与转换的学业管理制度。 　　3.3职业教育信息化背景下扶贫对象的精准就业与创业研究 　　（1）扶贫对象就业与创业信息集成、发布与管理支持系统框架。 　　（2）扶贫对象与就业企业、社会力量的联接机制。 　　（3）扶贫对象就业与创业扶助策略。 　　3.4职业教育信息化背景下扶贫对象发展性精准评价研究 　　首先，构建扶贫对象发展性评价体系与跟踪机制。其次，实施扶贫对象可持续脱贫能力、脱贫获得感等多元综合评价。再次，进行扶贫对象发展性精准评价诊断的反馈与应用。 　　4扶贫项目实施现状 　　2016年，经过前期调研，初步了解到彭家湾村主要存在基础设施相对滞后，农民增收渠道单一，农业产业效益低下，农民文化素质偏低，观念落后，因灾、因病返贫率高等现象。但村“两委”班子在全镇属一类班子，班子责任心较强，迫切希望带领村民致富。基于此，项目组开发了小苹果智慧乡村服务平台，为郧西县彭家湾村等4个村庄注册腾讯为村平台，并启动了第一个层面的服务。主要内容包括：一是建立村庄群任务，主要的做法是以村庄为主体，搭建100人以上的村民微信群，借助移动互联网连接信息与连接情感，由村内核心骨干动员村民参与互动，及时传达相关信息;二是制定并发布微信群公约，村务讨论信息化。 　　2017年2月，项目组开发了“志智帮”乡村振兴公益服务平台，协助郧西县观音镇彭家湾村申请村委支持的农业合作社，办理相关证照，注册微信公众平台，开始第二个层面的服务，主要内容包括：一