北师大四年级下册第三单元第7课时《手拉手》教学设计.pdfVIP

北师大版四年级下册第三单元第七课时 《手拉手（小数的加、减、乘混合运算）》教学设计 教学目标： 1.能选择有用的信息解决数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2.体会整数的运算律在小数运算中仍然适用，并能运用这些运算律进行简便 计算。 3.能利用学过的小数乘法和小数加减法来解决简便的实际问题。 教学重点：掌握小数混合运算的运算顺序。 教学难点：能运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学准备：课 教学过程 一、回顾旧知 填一填，并说说运用了什么运算规律 122+78= （ ）+ 122 79+56+44=79+ （ + ） 125X8=8 X （ ） 19X25X4=19X （ X ） 128X3+72X3=( + )X3 二、创设情境，导入新课 1、课件出示山区孩子生活现状，让学生看图，并提问：看完这些图，你们 有什么感想？ 学生谈感想，预设： 生 1：这些孩子真可伶，生活非常的艰苦。 生 2：和他们相比，我们真的是非常的幸福。 生 3：我们要在自己力所能及的范围内帮助他们。 …… 2、师评价并揭题：同学们都说的很好，我们生活在优越的环境中，一定要 珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多的孩 子需要我们的帮助。淘气和笑笑所在的学校也与希望小学开展了“手拉手”活动。 这不，淘气和笑笑正在商量该送给小朋友们什么礼物呢。（板书课题：手拉手） 三、自主思考，探究新知 1、课件出示教材第 44 页情境图及物品价格表， 让学生说说从图表中获得哪些信息，根据学生回答师板书：每本练习本2.8 元，每个铅笔盒 6.1 元，1 本《数学家的故事》7.2 元…… 2、课件出示问题 1：淘气要给希望小学 3 名同学分别买 1 本练习本和 1 个 铅笔盒，一共要花多少元？ 让学生独立列式计算，并鼓励学生想出多种解决问题的方法，然后在小组内 交流自己的方法，说一说是怎么想的 全班交流算法，师整理板书： 方法一：3 本练习本需要：2.8×3=8.4 （元）；3 个铅笔盒需要：6.1×3=18.3 （元）；一共需要：8.4+18.3=26.7 （元）。 方法二：将三个算式合并成一个算式，即： 2.8 ×3+6.1×3 = 8.4+18.3 = 26.7 （元） 方法三：一本练习本和一个铅笔盒需要：2.8+6.1=8.9 （元），3 个同学就需 要：8.9×3=26.7 （元），列综合算式：（2.8+6.1）×3。 引导学生观察三个算式，进而发现： （1）方法一是分布计算，方法二和方法三是列综合算式计算。 （2）计算方法二的综合算式时，先算乘法，再算加法，和整数混合运算的 运算顺序一样。 （3）方法三计算起来最简单。 再让学生把方法二和方法三结合起来看，引导学生发现：方法三是方法二利 用乘法分配律后的变形。 师小结：小数混合运算的计算顺序与整数混合运算的运算顺序相同，整数的 运算律在小数运算中仍然适用。 3、课件出示问题 3：笑笑要给希望小学名同学分别买本练习本和本《数学 家的故事》，一共要花多少元？ 让学生试着列综合算式计算，在小组内交流自己的算法，最后指名学生上台 板演算式，并说明算式的含义： 方法一：2.8×5+7.2×5 =14+36 =50 （元） 方法二：2.8×5+7.2×5 = （2.8+7.2）×5 =10 ×5 =50 （元） 引导学生通过比较和交流两种算式，明确：方法二是方法一利用乘法分配律 后的变形，利用整数乘法的运算定律能使小数乘法的计算更加简便。 四、尝试练习，明晰算理 1、完成教材第 45 页“练一练”第 1 题。 （1）让学生回忆加法结合律的有关内容，说一说什么是加法结合率。 （2）举例说明加法结合率对小数加法也适用。 教师可出示相关练习题，如：在为灾区捐款活动中，四（1）班捐款 205.8