北师大数学六年级下册第三单元图形的旋转(一).pdfVIP

图形的旋转（一） 教学目标 1.能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐 含的数学道理。发展学生对具体图形的概括能力，培养几何直觉； 2.通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物变化中的内在规律； 3.能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形旋转的知识解释一些现实旋转 变化现象。 教学重点 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 教学难点 用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学准备 课件 教学过程 一、创设游戏，引入新课 1．做游戏。 听口令，做动作：向右转，向左转，向后转，向后转，向右看，向前看。 师：同学们，刚才我们做了这些简单的动作，今天我们要学习的知识就躲在这里 面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？ 根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。 2．联系生活，引导学生说一说生活中你见过哪些旋转现象。 (生汇报：风扇扇叶、陀螺、旋转木马、钟表指针的转动等) 小结：生活中像这样的旋转现象有很多，我们就从大家熟知的钟表开始研究吧！ 设计意图：新课开始从游戏出发，将生活中的问题与数学学习有机地结合，激发 学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。 二、联系生活，探究新知 1．观察钟面，明确顺时针方向和逆时针方向的意义。 小组活动：观察钟面，引导学生说说时针、分针和秒针是怎样旋转的。 (时针、分针、秒针都在绕着中心点旋转；秒针1分旋转 1周，分针 1时旋转1 周，时针1时旋转1大格) 汇报总结：时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向，相反的就是逆时针方 向。 2．从实物到线段，认识旋转的特征。 (1)课件出示教材28页汽车进公路收费站的情境图。 出示问题1：汽车进入公路收费站时，横杆打开时是怎样运动的？尝试用手比画 横杆旋转的过程。 课件演示横杆逆时针旋转90°的过程。 出示问题2：汽车通过后，横杆关闭时又是怎样运动的？尝试用手比画横杆旋转 的过程。 课件演示横杆顺时针旋转90°的过程。 教师相应板书：我们可以用这样的图示来表示横杆的打开和关闭。 (2)再仔细观察并想象横杆打开和关闭的过程，引导学生思考： ①想一想，横杆在旋转时有什么相同点和不同点？(旋转中心相同、旋转方向不 同、旋转角度相同) ②物体旋转前后，什么没变？什么变了？(物体的形状和大小没变，位置和方向 变了) ③要想把一个旋转过程描述清楚，应该说哪些方面？ (旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向和旋转角度) (3)尝试练习。 课件出示线段旋转图，提问：请同学们观察图中线段的运动过程，你能说说图中 的线段是怎样旋转的吗？ (这条线段绕点O逆时针旋转90°) 提问：旋转前后，线段的什么变了？什么没变？ (线段的位置和方向变了，线段的长短没变) 设计意图：首先通过观察时钟以及横杆的运动过程，唤醒学生的生活经验，观察 这些实物是怎样按顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义。接着让学生用 语言描述横杆的旋转过程，为学生提供了想象和表达的空间，促使学生主动观察、 比较、想象和交流，获得对物体旋转的基本特征的认识，进而找到准确表达物体 旋转过程的方法，完成对旋转中心、旋转方向、旋转角度的建构。 3．动手操作，加深认识。 (1)课件出示教材28页“画一画”。 画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。 画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。 (2)组织学生讨论画法。 (3)独立完成操作，同桌交流。 (4)展示作品，交流画法。 引导学生通过观察点、线的位置变化，确定旋转结果的正误。 (5)小结：在画线段的旋转时，首先要确定旋转中心、旋转方向以及旋转角度， 然后借助三角尺画图。 设计意图：这部分知识是这节课的难点，充分引导学生在动手操作的学习过程中 掌握在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转 90°后的线段的方法，使学生充分 感知图形旋转的特征。 三、巩固应用，提高技能 1．完成教材29页“练一练”1题。 先观察钟面，再讨论交流。 2．完成教材29页“练一练”2题。 独立完成后汇报。 3．完成教材29页“练一练”3题。 动手操作，教师针对学生出现的错误进行讲解。 设计意图：通过练习，及时了解学生对新知的掌握情况，并能进行有针对性的练 习，让学生对新知掌握得更加扎实。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业设计 课内：完成教材29页“练一练”1-3题； 课外：教材29页“练一练”4题。 课堂作业