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依托科研平台培养大学生创新能力的思考与实践 　　摘要培养大学生的创新能力是新时代高等学校的历史使命，也是高等教育亟待解决的重要课题。本文以西京学院为例，分析了地方高校依托科研平台构建大学生创新实践能力培养体系的必要性，介绍了依托科研平台培养大学生的科技创新能力的具体做法和培养过程中的注意事项，并为科研平台的建设和管理提出了建议。 　　关键词科研平台大学生创新能力 　　中图分类号：g644文献标识码：adoi：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.024 　　practiceandreflectiononcultivatingcollegestudents 　　innovativeabilityrelyingonscientificresearchplatform 　　xinduqiang 　　（schoolofscience，xijinguniversity，xian，shaanxi710123） 　　abstractcultivatingcollegestudentsinnovativeabilityisthehistoricalmissionofcollegesanduniversitiesinthenewera，anditisalsoanimportantissuetobesolvedurgentlyinhighereducation.takingxijinguniversityasanexample，thispaperanalyzesthenecessityofconstructingthecultivationsystemofuniversitystudentsinnovativeandpracticalabilitybyrelyingonscientificresearchplatforminlocaluniversities，discussesthespecificmethodsandmattersneedingattentionintheprocessofcultivatinguniversitystudentsscientificandtechnologicalinnovativeabilitybyrelyingonscientificresearchplatform，andputsforwardsomesuggestionsfortheconstructionandmanagementofscientificresearchplatform. 　　keywordsscientificresearchplatform；collegestudents；innovativeability 　　信息化时代，以新理论的突破、新技术的发明、新材料的发现、新工艺的创造等为代表的各领域的科技创新已成为国家和社会发展的源动力，科技创新能力也成为衡量一个国家、地区或企业可持续发展的重要指标。[1]科技创新的关键在于人才，努力培养大学生的创新意识和创新能力，造就一批能适应未来复杂挑战的高素质创新人才，已成为新时代实现中华民族伟大复兴的迫切要求，也是高等学校在新的历史形势下的责任和使命。[2] 　　国内外很多高校长期以来都十分重视大学生的科研创新能力培养。1969年美国的麻省理工学院率先提出了本科生研究机会计划，鼓励和支持达到规定条件的大学生参与导师的科研项目，从而提高大学生的科研创新能力。随后，美国的加州大学、伯克利大学和斯坦福大学等都开启了相关的项目或课程。现在美国的大学生科研创新训练已制度化和规范化。澳大利亚的蒙那什大学开设了“多向互动”式研讨学习教室，并对全部本科生开放使用，以期为提高本科生的科研能力和创新能力提供支撑。在我国，清华大学1996开始实施大学生科研训练计划，之后中国科技大学、浙江大学等高校也为大学生提供了各种提高科研创新能力的機会，旨在使大学生尽早接触学科前沿，了解本学科发展趋势，培养大学生的创新能力。2000年后，国内越来越多的地方院校和教学型院校也尝试开展本科生科研训练活动，如广西大学依托主干学科生物学，开展园林专业学生实践技能和创新能力的培养。[3]此外，教育部和各省地市也为大学生开展科研活动提供了支持和资助，每年都组织开展一系列大型科技竞赛活动，如“数学建模竞赛”、“挑战杯”和“电子设计竞赛”等。[4] 　　虽然通过各种科技竞赛能起到提高和培养本科生创新能力的作用，但是这种方式未能充分利用和发掘高校科研平台的各种优势资源。众所周知，高校科研平台汇集了高水平人才、高端仪器设备和各种优质资源，各高校若能将科研平台的各种优质资源充分应用到人才培养的全过程，必能达到最佳的培养效果和目的。因此，