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初中地理《中国的气候》单元教学设计以及思维导图 1 中国的气候 适用年 八年级 级 所需时 课内共用 3 课时，每周 3 课时;课外共用 2 课时 间 主题单元学习概述 1.主题单元在课程中的地位和作用:天气、气候与人们生活生产关系密切，从 学生的日常生活引入学习，密切联系生产实际和生活实际，把抽象的天气、气候知 识变成具体的有用的知识，从而使教学内容具有实践性和生活气息，是学生乐学、 爱学。 2.单元的组成情况:中国的气候这节教材主要包括三部分内容，我国气候的主 要特征、多特殊天气和多旱涝灾害。 3.单元的学习重点:我国气候的主要特征。 4.单元的学习难点:学生阅读和分析图表能力的培养、提高。 5.专题的划分和 专题之间的关系:我国的气候和特殊天气对农业生产、生活的有利方面和危害，气 候与人类的生活、生产密切相关。 6.单元的主要的学习方式、预期的学习成果:对 本部分知识的学习，要结合中国气候类型图、网络资源等进行，力求让学生从宏观 把握我国气候的主要特征，通过分组讨论，自主探究等方法，培养学生通过地图获 取地理信息的能力，并让学生树立起爱护大自然、保护大自然的环境意识。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所 要达到的主要目标) 知识与技能:1.了解我国冬、夏气温分布特点和降水的时空分布特点2.了解我 国温度带和干湿地区的划分和分布特点3.了解我国气候复杂多样，季风气候显著 两个主要特征4.认识我国气候资源的有利条件 5.认识我国主要特殊天气及其造成的危害 过程与方法:培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线 图、年降水量分布柱状图、温度带图和干湿区图等图表的能力。 情感态度与价值观:1.培养学生辩证看问题的能力2.通过学习培养学生爱护大 自然、保护大自然的环境意识 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 学习中国的自然地理是学 习中国地理的基础，了解我国自然环境与自然资源的基本特征，应成为学习中国自 然地理的一个基本目标。只有了解了我国自然环境与自然资源的基本特征，才能认 识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我国是亚洲面积最大的国家。辽阔的 国土，使得我国具有亚洲自然环境的基本特点--复杂多样。自然环境的复杂多样又 决定了自然资源的丰富多彩。从学生的学习目标来看，对于自然环境和自然资源的 基本特征需要从两个方面作进一步了解，即了解其有利的一面和不利的一面。过去 可能重视有利的一面而轻视不利的一面，现在应对这两方面做客观的描述。在学习 中国地理的同时应与世界有关国家做比较。 主题单中国气候的主要特征,中国的气候与农业生产、生活的关元问题系, 设计 专题一:我国气候的主要特征 ( 一课时) 专题 : 我国的特殊天气 ( 一课时) 专题划 专题三:对我国影响最大的气象灾害:旱涝 ( 一课分 时) 其中，专题一作为研究性学习。 专题一 我国气候的主要特征 所需课 课内共用 1 课时，每周 3 课时;课外共用 2 课时 时 专题学习目标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主 题单元的学习目标呼应) 1.了解我国冬、夏气温分布特点和降水的时空分布特点 2.了解我国温度带和 干湿地区的划分和分布特点 3.了解我国气候复杂多样，季风气候显著两个主要特征 4.培养学生阅读和分 析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分布柱状图、温度带图 和干湿区图等图表的能力。 专题问 中国气候的主要特征,对我国农业生产和生活的影响, 题设计 所需教学环境和教学资源 (说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程 中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 此专题应让同学通过生活现象 来分析中国的气候特征，然后充分利用地图册及网络资源来进一步引导、验证，需 要利用多媒体课件等工具。 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学 生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述 每个课时的学习活动设计。请以活动 1、活动 2、活动 3 等的形式，提纲挈领地描 述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中 应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 活动 1.读我国气温分布图，分析我国冬、夏气温的分布特征。 活动