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高中语文教学中学生语文思维的培养探讨 　　摘要：语文是一门工具性极强的综合性人文学科，一直以来语文学科的教学都是我国高中教学的重点模块，良好的语文教学有助于学生感性思维以及交流表达能力的发展，其对于学生综合素养的提高具有至关重要的意义。随着教学改革的不断深入施行，教育行业对于语文教学的要求也在不断提高，教师需要在教学模式创新的基础上不断提高学生的语文思维能力。基于此，本文将针对高中语文教学中学生语文思维的培养进行深入探讨，旨在提高高中语文的教学质量。 　　关键词：高中语文;语文教学;语文思维 　　在传统的语文教学过程中存在着非常多的问题，例如陈旧滞后的教学模式，以及填鸭式的教学手段，其都严重制约了学生学习兴趣的激发，学生的学习主观能动性得不到良好的发挥，教学质量得不到提高的同时语文思维也得不到良好的培养。在素质教育改革理念中，高中语文教师需要在实际的教学过程中充分契合学生的学习特点，凸显学生的教学主体位置，从而不断地对教学模式进行改善和创新，进而有效地引导学生形成良好的语文思维。 　　一、语文思维培养的特点 　　（一）渗透性 　　学生在一堂课的学习之后，教师所讲授的一些语文知识就会在学生的大脑中进行渗透，从而有效地激发学生的想象力以及思考力。同时，由于学生在语文课堂上学习的一些教材文本都是优秀的人文性文章，所以能够很好地激发学生的思维性能。在高中的语文教学过程中，教师可以充分利用语文知识点发散性以及语文思维的渗透性特点对学生进行科学合理的引导，从而不断让学生在学习过程中感受到语文学习的魅力，进而不断提高教学质量的同时有效地提高学生的文学创作能力。 　　（二）广泛性 　　语文思维空间具有广泛性的特点，所以學生在学习相关的语文知识的过程中，会出现各种层面的思考及想象。高中语文教师在对学生进行教学时，可以充分地利用语文学科的这一思维广泛性特点对学生进行引导，引导学生通过对语文知识的深入思考来发现和挖掘语文知识中的深层次价值。除此之外，教师还需要在实际的教学过程中，通过广泛性的特点来正确树立学生的三观意识，以及良好的学习定位和目标，从而良好地提高学生的语文综合素养。 　　（三）交流性 　　在高中的语文教学中，思维培养教学具有一个非常明显的特征，就是交流性非常强。语文教学是我国各个阶段教学中的重要教学组成部分，所以教育行业对于语文教学的重视程度非常的高。在语文学科的教学中，其交流性主要体现在语言交流和文字交流两个方面，高中语文教师在对学生的语文思维进行培养时，可以充分地利用语文教学的交流性对学生进行有效的引导。 　　二、高中语文教学中学生语文思维培养存在的问题 　　在教学改革的不断深入过程中，高中语文教师需要对传统的教学模式和教学手段进行改善和创新，从而探究出一种全新的教学理念和方式，并应用其对学生的语文思维进行良好的培养。但就我国现阶段的高中语文教学而言，对于学生的语文思维的培养仍然存在着很多的问题，以至于教学效果得不到有效的提高。 　　教师教学理论与实践不统一：很多高中语文教师对于教学改革之下的全新教学理念的理解还是比较深刻和独到的，但是却仅限于理解层面，在实际的教学过程中并不能良好地进行运用。而高中语文教师教学理论与实践的不统一，就导致学生的学习效果得不到有效的提高。 　　教师教学过于注重形式：随着教学改革的深入以及素质教育理念的提出，在我国现阶段的高中语文教学中，有非常多全新的教学模式和教学手段出现，这些教学模式以及教学手段的出现在根本上的目的就是为了提高高中学生的语文学习质量以及培养学生的综合素养。但是在高中语文的实际教学过程中，教师只是一味地去追求教学模式以及教学手段的新颖性，而极大地忽略了真正意义所在，尽管其可以一时地吸引学生的学习注意力以及激发学生的学习兴趣，但是长久以来，这种流于形式的教学改变并不能良好地对学生的学习质量进行提高。与此同时，很多教师过于追求新颖的教学形式以至于教学内容与教材发生了严重的脱节。 　　忽略了学生的独立思考：在教学改革实施后，很多教师对教学方式进行了改变，教师会在课堂上积极地采用问题教学法对学生去进行引导。但是在实际的实施过程中，收效甚微，因为教师在提出问题之后让学生进行探讨交流中，很多学生并没有真正地进入思考，只是在课堂上大声地说话甚至是讨论一些与课堂无关的话题。长期在这样一种教学环境中，学生的独立思考能力不仅得不到提高反而会逐渐地丧失。 　　三、高中语文教学中学生语文思维的培养策略 　　（一）巧用情境教学来培养学生的语文思维 　　情境教学在各个阶段的各个教学科目中都是应用非常普遍的一种教学手段，其主要是教师依照相关的教学内容为学生设计出一个良好的教