西畴县第二小学一年级语文下册第五单元20古诗二首教案语文A版　.docVIP

古诗二首 课题 古诗二首　 教时 学 习 目 标 1．认识本课7 个字，1 个多音字“没”，会正确书写6 个字。 2．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。 3．通过诵读两首古诗,使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易， 要爱惜劳动成果的道理。 学 习 重 点 1．认识本课7 个字，1 个多音字“没”。 2．理解古诗内容，会背诵两首诗. 过 程 与 方 法 教 师 活 动 （一）观察图画,导入新课。 1．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么 样？说一说你有什么感觉. 2．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有 很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗?(板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。 (二）朗读诗句，自学生字。 3．教师反馈。 汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？ 盘中餐—-盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。 辛苦——辛 4．再读古诗巩固识字. (三）诵读古诗，自学理解诗意。 （四）教师指导，理解诗意,体会诗情。 1．请学生再次观察农民耕作画面. （1）结合插图读一读第一句,说一说什么意思。 Page 77 of 130 （2）再看插图，想象当时的情景.一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具,正在田 学 生 活 动 3．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。 对照拼音,自读古诗《悯农》，标画生字。 同桌互读，读准字音。 指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？ 2．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思. 3．带着理解，再次诵读。 （3）练习朗读第一句。 间锄草.中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯 累得腰都直不起来了. 2．联系生活,想一想,我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的? (1)读第二句， (五）朗读练习。 采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。 锄禾／日当午， 汗滴／禾下土。 谁知／盘中餐， 粒粒／皆辛苦。 （六）练习背诵. （七）拓展交际。 学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？ （八）作业: 背诵古诗. 小组讨论，说说读懂了什么。 （2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。 （3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗;“餐指饭；“皆”是“都”的意思。 (4）练习朗读。 板书设计 悯农 锄禾／日当午, 汗滴／禾下土。 谁知／盘中餐， 粒粒／皆辛苦。 教学反思 13 ang eng ing ong ［教学目标］ 知识与技能 1.认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。 2.能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语和儿歌。 情感态度与价值观 将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。 体会到获取知识的快乐。 ［教学重难点］ 1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。 2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、看情境图，听语境歌，引出教学内容 1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？ 2.听语境歌。 星期天，天气晴（ｑíｎｇ），小朋友们放风筝（ｚｈeｎｇ）。 有蜜蜂，有长（ｃｈáｎｇ）龙，还有一只大蜈蚣（ｇōｎｇ）。 3.请学生跟着老师念两遍语境歌。 4.教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang eng ing ong。 二、学习ang　　 1.学习ang的发音。 　（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。 　 出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。 　（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发音。） 　（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。 2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。 3.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。 4.指导学生在四线三格内书写ang。 三、学习eng 1.学习eng的发音。（方法同上） 2.学习eng的四