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高中数学探究式教学研究 　　摘要：在素质教育不断深入的背景下，高中数学的教学重心也发生了重大的变化。从之前的注重记忆公式以及做题数量变为更加注重对于学生的探究能力的培养，并且，在教学方式上也进行了改革，从单纯的教师讲课变成了探究式教学，在这种背景下，学生变成了教学的主体，从而对于学生的数学能力的提高和数学素养的培养有着重要的作用。故而，教师应当针对什么是探究式教学及具体实施进行分析，本文据此进行阐述。 　　关键词：高中数学;教学研究;探究式教学 　　探究式教学是在新课改的背景下，在素质教育的要求下兴起的。其主旨是通过数学的具体领域来确定所要进行探究的主题，并加以研究，最后通过教学的方式在课堂开展探究。在探究式教学的背景下，学生可以依靠老师的指导，从自身的情况出发，发现、分析并解决问题。并且，学生与学生之间，学生与老师之间可以有更多的交流，在交流过程中能够通过合作获得知识、掌握技能，并且有更高的数学素养，更好的数学思维，还能够培养学生的创新思维。不过，由于发展时间较短，探究式教学还存在着许多困惑，需要高中教师进行探究。 　　一、高中数学探究式教学的意义 　　（一）提高教师教学水平 　　探究式教学对于教师来说，能够提高其教学的水平与质量。相较于传统的教学方式，探究式教学对于教师的教学水平要求更高。传统的课堂只需要教师备好课，上课时按部就班进行讲课就可以，但是探究式教学具有很强的不可预见性，并且相较于传统的课堂而言，探究式教学的教学节奏没有掌握在老师手里，这就在专业素养上对于高中数学老师提出了更高的要求。而在这种压力与挑战之下，教师必须采取积极的行动来进行应对，要提高自身水平以应对课堂的突发情况，从而把握住对于课堂的控制能力，此外，教师也应该选择出有利于学生的成长与发展水平的课题进行探究，这对于教师来说，需要其有很高的知识储备与广阔的数学视野。在探究式教学高标准的要求之下，教师的教学水平也会得到相应的提高。 　　（二）提高学生兴趣 　　數学课一直以来都是教学过程中比较枯燥乏味的课程，学生对于数学课的兴致一向不高。因此，进行高中数学探究式教学对于学生来说是非常有益的，学生从前只是在上课时听老师讲课，仅仅是被动接受知识，而在探究式教学的背景下，学生变成了数学课堂的主人，能够主动进入探究的过程当中，这对于学生来说可以强化其进行问题处理的能力。学生在问题情境的设置之下，将会对数学探究有更高的欲望，能够在不断的探索之中找到更多的新知识，并不断进行理解，使自身的认知结构越来越广阔。探究式教学对于学生的思维能力、创造能力也有非常有效的帮助，有利于学生的全面、综合发展。 　　二、高中数学探究式教学存在的困惑 　　上面已经对高中数学探究式教学的意义进行了分析，但是探究式教学在真正实施之前，还有许多困惑需要解决。 　　（一）兴趣与成绩 　　对于目前的高中生来说，其仍旧处于应试教育的大环境之下，高考仍旧是一考定终身的大考，高考就是其人生的头等大事。因此，无论是老师还是家长，对于教育最关注的仍旧是学习成绩，高中学生为了提高自己的学习成绩，对于时间的利用几乎达到了极限。而学校为了让学生查漏补缺，查找更多的不足，尽可能提高学生的成绩，设置了无数的考试。这些考试从表面上来看能够让学生提高自身的成绩、更快适应应试教育对于考试的要求，但是这些急于求成的措施真的有利于学生的成长吗？在长期的训练之下，许多学生对于数学知识会失去兴趣，导致一上数学课就想睡觉，一考数学就紧张。学生对于数学的投入最多，但是大部分时间都是在机械地进行着无用功，这将无法取得实质性的效果，长此以往，学生对于数学的兴趣和信心也将被消磨，数学对于高中生来说将毫无趣味，毫无欣赏力。 　　（二）过程与时间 　　探究式教学的重点在于其进行探究的过程，这个过程中必定会耗费许多的时间。这与高中课堂时间有限，教学任务繁重有着不可协调的冲突。在新课改之后，新的教材中，数学的教学内容大量增加，但是课时并没有增多，加上高考数学试题偏难，教师为了尽可能提高学生的成绩，必然会对教材进行深入挖掘。这就导致了需要教授的课程增加，但是试卷的难度不能降低，学习的时间会更加紧张，学生的负担从而会更重。而进行探究式教学研究，最为关键的一点便是如何平衡较少的时间与繁重的课业，如何在数学课程本就紧张的情况之下用更多的时间进行探究式教学，成了需要解决的问题。 　　（三）合作与独立 　　在进行探究式教学的过程中，小组合作学习、共同讨论是一个非常重要的学习方式。但是在新课改的要求之下，要求学生建立在独立思考的基础之上加强与其他学生的合作与交流，从而共同实现要探究的目标。对于学生来说，在高考考场上是孤军奋战，独立思考与独立