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儿童在钢琴学习中“创造力”的培养 　　【摘要】“创造力”是儿童必须所具备的能力之一，不仅是在钢琴学习方便具有独特意义，而且在其他领域也有着举足轻重的作用，所以“创造力”的培养在钢琴教学中也属于教学重点。在此基础上，本文从儿童在学习中“创造力”的必要性、“创造力”在钢琴学习中如何体现以及培养的具体途径和方法做了详细阐述，分析了创造力与钢琴教学的内在联系，随后提出了一些钢琴技巧与情感以及心理因素的培养必要性以及建议。 　　【关键词】儿童；钢琴教学；培养途径；创造力 　　【中图分类号】g61【文献标识码】a 　　一、儿童学习钢琴的目标界定 　　（一）激发与培养儿童学习兴趣 　　兴趣在儿童的学习活动中，占很大一部分的导向因素，也是儿童获取知识最开始、最关键的一步。如儿童对于身边环境中的某些学习活动不予关注，没有好奇心也没有兴趣参与进去，很难融入到大的学习环境中去。面对这种情况，“兴趣”就显得尤为重要。而钢琴学习是激发儿童学习兴趣最重要的途径之一，所以，大部分的家长会选择以此为目的来学习钢琴。 　　（二）发展儿童智力因素与非智力因素 　　学习钢琴能够很好地激发与发展儿童的智力因素，即儿童的注意力、观察力、想象力等。在让儿童学习钢琴之前，家长发现孩子“坐不住”“学习注意力不集中”等问题。在钢琴的学习当中，要求学习者眼看谱、耳听音、脑思考、手指灵活有力以及对于音乐的表现力等多方面的配合，经过一系列的训练与大量的练习，会逐渐促进儿童智力因素的发展。非智力因素是指儿童的情感、意志、性格等方面，在钢琴学习当中，会接触大量不同风格的钢琴曲目，再以听赏的方式去理解、感悟乐曲，孩子的情感会逐渐丰富起来，坚持每天的练习也会使儿童的意志变得更加坚定。 　　（三）盲目从众心理 　　在学习钢琴的琴童中，不乏有一些家长是具有盲目攀比与跟风的从众心理的，是以儿童获得考级证书为目的。家长在生活中会看到亲戚、朋友的孩子取得钢琴考级证书，会有一种“不能让孩子落后在起跑线上”的想法，为孩子报名钢琴辅导班或者艺术培训学校，参加钢琴考试取得考级证书。一味地以考级为目的去学习钢琴，全然不顾儿童心理发展的特点，与钢琴基本功、音乐感悟力、音乐理解力、音乐想象等能力的培养，甚至还会出现“跳级”的情况，这样功利性的学习违背了让儿童接受审美教育的初心。 　　二、“创造力”在儿童钢琴学习中的重要性 　　（一）“创造力”的概念 　　“创造力”是一种提出或产生出具有新颖性（即独创性和新异性）和适切性（即有用性、适合特定需要的）的工作成果的能力。[2]在此概念的基础上，“创造力”也有层次之分，即“杰出创造力”与“日常创造力”。 　　（二）儿童在学习中“创造力”的必要性 　　中共十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，这是我国长期发展的新思路和着力点。而在这其中，“创新”一词排在首位，足以说明它的重要性。科学发展需要创造力，在培养创造力之前最重要的是培养他们的创造性思维，这是一种思维方式，也是创造解决问题的新的角度、思路最重要的，是对解决问题最有价值的一种方式。在儿童的学习中，“创造力”恰恰是培养创新的一种基本能力。 　　（三）创造力在钢琴学习中如何体现 　　1.钢琴学习之旋律感悟 　　在钢琴作品中，旋律是必不可少的构成部分，是富有歌唱性与表情性的。旋律则是由不同的调式、音符、节拍、节奏组成的。儿童在如此丰富多彩的钢琴作品世界里学习某一首乐曲，其主旋律的部分是富有独特韵味的，也是富有情感的，是具有传情性的。儿童在接触、感悟、理解的过程中，既能够了解不同风格的旋律，也能夠去开阔眼界、产生思考，从而养成一种培养“创造力”最重要的思维方式——发散性思维。 　　2.钢琴学习之表现音乐 　　每首钢琴作品都包含其独特的性质，力度、旋律之间的对比以及乐句，孩子们在弹奏钢琴中，最重要的一点就是将作品中所蕴含的情绪、所构造的形象、所烘托的意境表现出来。儿童可以通过聆听范奏或者是欣赏音乐会，去直接感悟不同的钢琴作品所蕴含的丰富的情感，或是根据钢琴作品的标题来给所要欣赏的乐曲进行大概的种类分辨，或是根据钢琴作品谱面的一些信息来分析具体钢琴作品的音乐特性，继而再根据所学到的演奏方面的技巧以及自己的理解去弹奏。 　　3.钢琴学习之理解能力 　　在我们平时的钢琴教学当中，儿童面对一首崭新的作品，不光是要对谱面仔细观察，还要去结合曲目的创作的时代以及背景去理解全曲。学生按照谱面上的所有要求去弹奏作品，这是缺乏自己的理解的，这样弹奏出来的音乐感觉也是缺少含蕴与情感的。在一堂钢琴教学中，教师应该引导学生对一首钢琴作品加以自己的理解。