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小学信息技术课堂教学新模式分析 　　摘要：随着教育改革的不断深化，在小学教学中加快信息技术课堂的改革与创新也势在必行。创新信息技术课堂的教学模式有利于更好地激发学生的学习兴趣，提高学生课堂上的专注度，从而促进小学信息技术课堂教学效率和教学质量的提升，但在过去的小学信息技术教学过程中，很多教师依然固守传统的教学思路和方法，不注重教学模式的创新，导致信息技术课堂教学效果事倍功半，不利于学生信息技术素养的培养和提高。为了进一步提升小学信息技术课堂的教学效果，本文从实际出发，对小学信息技术课堂的教学新模式展开探讨和研究。 　　关键词：小学;信息技术课堂;教学;新模式 　　 　　伴随着社会的高速发展，21世纪人类已经步入信息化时代，信息技术在人们的日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用，现代社会发展需要大量的信息技术人才，信息技术素养成为企业评价人才的重要标准。在我国，教育部对信息技术教育的重视程度也不断提高，投入了大量资金进行中小学信息技术基础设施建设，信息技术教学的物质条件已经基本满足教学要求，为中小学学生信息技术学习创设了良好的外部环境。小学教学中设立的信息技术课程是小学阶段的学生进行信息技术学习的主要途径，对小学生的信息技术素养启蒙具有重要的影响。学生在小学阶段接受到良好的信息技术教育，将对他们日后的学习和成长起到巨大的帮助作用。但是在目前的小学信息技术课堂中，教学模式的僵化和落后导致小学信息技术课堂教学效果不佳，小学信息技术教学的真正作用没有得到有效发挥，有些学校的信息技术课堂甚至沦为一种形式，严重影响了学生们信息技术素养的培养和提高。因此，小学信息技术老师要积极转变传统落后的教学方法，创新教学模式，努力打造和创设小学信息技术课堂教学新模式，提高小学信息技术教学的有效性。 　　一、小学信息技术教学的重要意义 　　小学信息技术课作为小学阶段重要的必修课程之一，具有实践性与综合性等特点，是在信息时代要求学生必须认真学习和掌握的工具性学科，也是推进素质教育实施的重要课程。随着信息社会的快速发展，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术正在深刻地改变着人们生产、生活和工作、学习的方式。对信息的获取、分析、加工、处理及运用能力已经成为现代人应该具备的关键能力和素养，从小就培养学生的信息技术素养可以更好地促进学生利用现代信息技术进行学习和生活，为学生未来的发展打下良好的基础，同时也有利于为社会发展培养更多的实用型人才。现在世界各国都将中小学信息技术教学放在非常重要的位置，加强学生的信息技术教育对综合国力的发展具有一定的积极意义。因此，我国也要继续加强对中小学信息技术教育的重视程度，缩小和其他国家在信息技术教育上的差距，提高我国的信息技术水平，实现教育强国的目标。 　　二、小学信息技术教学的特点分析 　　（一）基础性 　　小学信息技术课程是小学基础教育的重要组成部分，主要的教学目标就是实现学生对基本的信息技术和信息设备的简单了解和初步掌握。从无纸化办公到非现金交易，现代社会信息技术以日新月异的速度发展着，互联网和计算机的使用已经深入到人们生活的方方面面。小学信息技术课程的任务就是让学生掌握与生活息息相关的信息技术能力与素养。 　　（二）應用性 　　由于小学阶段的学生思维和理解能力还不够高，所以小学信息技术课程中所涉及的理论性的知识并不多，应用性的课程占主导，课上一般是从应用的角度出发培养学生对信息技术的基本认识和简单操作，使学生了解信息技术的相关内容。过于复杂的理论性的知识不适合小学阶段的学生学习，因此，小学信息技术教育具有实用性和应用性的特点，有助于学生掌握信息技术的使用方法和应用技巧。 　　（三）综合性 　　信息技术课程是一门综合性的工具性学科。它和其他的很多学科在一定程度上都存在着关联和联系，信息技术的学习也可以促进学生其他学科的学习。在小学信息技术教学的过程中，教师应该注重对多学科知识的整合，尤其是小学数学和小学英语与信息技术直接相关的学科。 　　（四）趣味性 　　小学阶段的学生对新奇的事物充满好奇心，小学信息技术相较于其他学科具有更强的趣味性，也更能吸引学生的兴趣。信息技术课程的特性决定了它的教学内容比较新颖独特、教学呈现也比较丰富，因此学生参与信息技术课的积极性更高。 　　三、小学信息技术教学中存在的问题 　　（一）过多的理论知识灌输 　　由于长期受到传统教学观念的影响，一些小学信息技术教师在教学中比较注重理论知识的教授，忽略了对学生实际操作的训练，导致学生的实际操作能力没有得到有效培养。同时在小学信息技术课程教学过程中，过多的理论知识灌输不利于学生的理解与消化，学生学起来存在一定的难度，