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论核心素养要求下中小学德育教育的创新 　　摘要：德育教育作为实现素质教育的载体，具有培养学生综合素质与思想品质的作用。小学教学中，对学生进行德育教育，可以促进学生正确价值观念的形成。本文以核心素养要求下中小学生德育教育的创新为研究对象，对此提出建议。 　　关键词：核心素养;小学德育;教育创新 　　一、小学德育教育重要性 　　小学时期是学生个性、品质、观念形成的关键时期，在小学教育中对学生进行德育教育，可以培养学生良好的道德观念，能够为学生在中学、大学阶段的德育学习做好铺垫。以往的教学中，教师并不重视学生的德育教育，认为德育教育从中学开始即可，小学生不需要接受该教育。错误的教育理念，影响了德育教育的发展，导致小学德育教育开展经验的匮乏。为了促进学生全面发展，教师应重视德育教育，坚持以学生为本的教学理念，增加对学生的理解与关心，保证德育教育的针对性，实现教书育人真正目的。 　　二、基于核心素养的小学德育教育开展策略 　　1.在课堂教学中提升对德育教育的重视程度 　　课堂，是德育教育的主要阵地，是班主任实施德育教育的途径之一。班主任应对核心素养进行分析，了解其对学生发展的要求。明确德育教育要求后，利用课堂进行德育渗透，使学生在学习中养成好的品格与个性。班主任的任务不仅仅是班级管理，同时还有教学任务。日常教学中，班主任可以利用课堂对学生进行德育渗透;与学生建立和谐平等的关系，突出学生的主体地位，使学生主动参与课堂学习，感受知识的魅力;引导学生主动展示自我，培养学生个性。此外，班主任可以利用课堂管理，培养学生的自主管理意识与责任意识，为学生的全面发展奠定基础。 　　2.组织校园活动，增加学生的情感体验 　　班主任可以利用校园活动提高学生的认知能力，实现教育德育教育的要求。丰富的校园活动可以增加学生的学习兴趣，丰富德育教育的途径，对学生的成长有很大的帮助。学校可以根据小学生的特点，结合德育教育的要求，组织各种类型的校园活动，引导学生主动参与，使学生在参与中增加学习体验，提高自身素质。如运动会、演讲比赛、合唱比赛、艺术活动都可以作为德育教育的在载体，培养学生的情感表达能力。 　　3.组织班会，提升德育质量 　　班会是提高班级学生凝聚力与向心力的一种途径，也是实施德育教育的有效载体。班主任可以利用主题班会培养学生良好的品质与意志，为学生的健康成长打好基础。在日常教学中，根据学生的学习情况与社会发展进情况行设计学生感兴趣的主题班会，引导学生积极参与，发表自己的想法。如，设计主题为“如何保护自我”的班会，在课前可以将班会主题告诉学生，引导学生利用图书馆、网络等获取保护自己的知识，提升自我保护意识。小学生在成长的过程中，面对的最大的问题就是诚信。教师可以利用主题班会培养学生的诚信意识，使学生养成诚信待人的好品质。在主题班会中，教师可以利用多媒体将课件呈现出来，并与学生互动，引导学生说出自己对诚信的理解。学生听到问题后，争先恐后地回答。班主任可以挑选其中一名学生回答问题，引导其说出自己对诚信的看法。师生互动结束后，教师可以要求学生每个星期围绕“诚信”写一篇作文，以此锻炼学生的写作能力，巩固教育成果。在之后的日子里，学生遵守与老师的规定，每个星期自主完成一篇文章。教师进行批改、展示，引导学生对文中学生的行为进行分析，可以用问题引导：“你认为诚信在我们生活中或在我们的成长中占据着怎样的地位呢？”学生回答道：“诚信是建立和谐关系的根本，也是我们应该具备的良好品格。”主题班会可以满足德育教育的需求，促进学生在各个方面共同提升。 　　4.进行社会实践，促使学生三观形成 　　实践活动可以增加学的生活经验与情感感受，能够为学生的生活增添色彩。班主任可以利用社会实践活动提升学生的综合品质。小学阶段的社会活动种类比较丰富，如社区实践、社会服务等。在小学德育教育中，教师可以利用不同类型的实践活动，对学生进行德育教育渗透，使学生在实践中形成良好的品质与素质，为学生日后的成长打好基础。在社会实践中，教师可以利用传统文化培养学生的爱国情感，提升学生的民族自豪感。当学生对此有简单的认识后，则引导学生参与社会实践活动，积累经验，实现文化的传播，促进学生正确价值观与人生观的构建。 　　总而言之，在小学教学中，教师要利用课堂教学，结合校园活动，实现德育教育的渗透。要组织社会实践与主题班会，提升学生的综合素质。通过理论与实践的结合，提高德育教育的效果，促进学生健康成长。 　　参考文献： 　　[1]于豐源、薛建东、罗晓琴《基于德育教育导向的课间操学生行为规范研究—以清林小学为例》，《体育科技文献通报》2020年第1期。 　　[2]王洁《网络时代背景下小学