初中语文统编教材九年级上册第一单元《诗歌任务三：尝试创作》教学设计.docxVIP

传播先进教育理念 提供科学教学方法 地址：北京市东城区龙潭路3号 电话：400-688-1789 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 九上·诗歌·任务三  尝试创作 学习目标： 了解写诗技巧，激发写诗兴趣。 借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。 经受诗歌濡染，陶冶诗意情操。 学习重点：借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。学习难点：借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 学习过程： 导入新课： 生：齐读《流动的汉字，诗意的中国》 流动的汉字，诗意的中国 黄葵 我是一只方块汉字从刀耕火种流出来 露珠一路晶莹着我的眸子 由一捧泥土 发育着我的偏旁 由一袭油菜花香 浸透我的部首 犬吠声声 炊烟抚摸着阡陌的神经阳光深处 我用声母握住风的手掌鸽哨的吻痕里 我用韵母拥抱和平与飞翔 我是一只象形汉字从结绳记事流出来 在兽脊和钟鼎上缓慢前行 我是隶书的骨节 我是篆书的赤肠我被楷书锻打 我被千万遍的行书狂草得遍体鳞伤 我别无选择 带着假借的往事在塞北以北 在江南以南 一边朗诵庄稼和日子 一边深深地流进土地的皱纹和龙的血脉 师：中国是诗的国度。诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。我们已经欣赏、朗诵了很多诗歌，今天，我们就拿起笔来，尝试创作诗歌。 本节课的学习目标是： 学习目标： 了解写诗技巧，激发写诗兴趣。 借鉴优秀诗作，尝试创作诗歌。 经受诗歌濡染，陶冶诗意情操。 一、了解写诗技巧 师：请同学们默读课文第 19 页的《怎样写诗》，圈点勾画出写诗的技巧。讨论、归纳写诗的技巧： 形式上：分行、分节 （可押韵可不押韵、可加标点可不加标点） 手法上：直抒胸臆、借助意象 （意象就是寄托作者情感的事物） 语言上：简洁、凝练 、“陌生化” 二、尝试创作诗歌 改写，写出一点诗的模样 示例一： 渐进故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ——鲁迅《故乡》 渐进故乡时 天气又隐晦了 冷风吹进船舱中呜呜的响 从篷隙向外一望苍黄的天底下 远近横着几个萧索的荒村没有一些活气 （师：新诗一般是依句或依内容自然分行，分节一般是四句一节，因为新诗是从古诗发展而来的。） 示例二： 天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的，临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 ——曹文轩《孤独之旅》 天黑 河水也黑 芦苇荡成了一片黑海风也是黑的 雷声如万辆战车从天边滚过暴风雨歇斯底里 天昏地暗 仿佛世界已到了末日 （师：分行、分节的同时，可以把一些词、句删去，这样更有诗意。） 比较一下：改写后的诗句与原文相比，在情感表达上有什么好处？ 讨论、点拨： 诗之所以为诗，首先在于它具有诗的形式——语言的分行、分节。分行、分节造成了诗句的独立和诗意的留白，增强了情感表现力。 写作训练：请同学们默读下面两段文字，任选其一，分行、分节，写出一点诗的模样。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。 ——鲁迅《故乡》现在，占据他心灵的全部是远方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未 知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。 ——曹文轩《孤独之旅》 生：改写，交流。 仿写，写出一点诗的味道 师：请同学们朗读下面两首诗，找出诗中的意象。 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 乡 愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树永不老去 思考一下：借助意象表达情感，有什么好处？ 讨论、点拨： 意象是诗歌的核心元素，没有意象的诗歌是没有味道的。 借助意象可以使抽象的、难以诉说的情感表达得生动具体，富有画面感和 意境美，引起读者的情感共鸣。 相同的主题，诗人选择的意象不同，读者获得的情感体验也不同。 写作训练：请参照余光中的《乡愁》或本单元你最喜欢的一首诗，仿写 1~2 节。要求：借助意象表达情感，写出一点诗的味道。生：仿写，交流。 创写，写出一点诗的意蕴 师：请同学们朗读下面的诗句，体会划线句的“陌生化”表达效果。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 ——林徽因《你是人间的四月