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河南省特殊教育数字化资源建设现状调查 　　【摘要】论文利用问卷调查法和访谈法对河南省各地市的特殊教育学校进行抽样调研，发现目前河南省特殊教育数字化资源的建设主要存在建设制度不完善、优质且符合特殊需求的数字化资源较为匮乏、特殊教育数字化资源辅助设备配置率低且老化严重、特殊教育教师专业交流平台缺乏等问题。论文针对这些问题提出了相应的发展对策。 　　【abstract】thispaperusesaquestionnairesurveyandinterviewmethodtoconductasamplesurveyofspecialeducationschoolsinvariouscitiesandcountiesinhenanprovince.thepaperfindsthatthecurrentconstructionofdigitalresourcesofspecialeducationinhenanprovincemainlyhassomeproblems，suchasimperfectconstructionsystem，lackofhigh-qualitydigitalresourceswhichmeetthespecialneeds，lowandagingrateofauxiliaryequipmentfordigitalresourcesofspecialeducation，andlackofprofessionalcommunicationplatformforspecialeducationteachers.inviewoftheseproblems，thepaperputsforwarddevelopmentcountermeasures. 　　【關键词】特殊教育;信息化;数字化资源;建设现状 　　【keywords】specialeducation;informatization;digitalresources;currentsituationofconstruction 　　【中图分类号】g760【文献标志码】a【文章编号】1673-1069（2019）11-0126-03 　　【基金项目】河南省高等学校重点科研项目计划（项目编号：15a880006）：河南省基础教育阶段数字化教育资源区域共建共享机制研究。 　　【作者简介】朱书慧（1986-），女，河南博爱人，讲师，从事信息化资源设计与开发、技术支持教师专业发展研究。 　　1引言 　　信息技术在特殊教育领域的应用愈加广泛，以特殊教育信息化带动特殊教育现代化，破解制约我国特殊教育发展的难题，是发展特殊教育事业的重大战略决策[1]。特殊教育数字化资源建设是特殊教育信息化的核心内容之一[2]，特殊教育对适切、丰富优质数字化资源的需求更为迫切。 　　由于我国特殊教育化起步较晚，特殊教育数字化资源的建设及应用过程中仍存在诸多问题，尤其是中西部地区，因受其特殊的地理位置、经济发展水平等因素影响，其建设与应用水平与发达地区存在较大差距。中西部地区的特殊教育信息化水平的提高对推动我国特殊教育信息化的整体进程具有重要意义。 　　2调研设计与过程 　　通过对国内外相关文献、案例、网站以及一些国家或组织机构出台的有关特殊教育的发展报告等的梳理分析，从数字化硬件环境建设情况、数字化软件资源建设情况、数字化资源的应用情况、数字化资源需求等四个方面进行数据收集。 　　分别从河南省13所示范性特殊教育学校和135所普通特殊教育学校两个方面进行分层抽样，共抽取特殊教育学校共50所。对这些学校的专任教师开展调研，以网络问卷+当场发放纸质问卷相结合的方式收集数据，并辅助选取10～20名特殊教育学校的管理者进行访谈。调研共发放问卷483份，回收有效问卷365份，有效率为94.81%。 　　3河南省特殊教育数字化资源建设的现状 　　3.1数字化资源的获取途径情况 　　调研显示，河南省特殊教育学校的数字化资源主要通过三种方式获取，即国家与政府免费提供、学校自主引进、教师独立搜索。 　　调查结果显示，由国家、地区、学校三方提供数字化资源获取途径的比例均占到43%以上，說明国家政府、地方教育部门以及学校已开始重视数字化资源的供给。由教师自己上网检索、独立制作以及同事间共享的比例分别为70.96%、33.97%、53.97%。 　　访谈中，大部分教师认为在特殊教育的教学过程中数字化资源很重要，如教课的课件、图像素材、音视频资料等都是经常用到的，不过专为特殊教育提供的资源获取平台并不多，大都是自己通过网络搜索进行获取，但质量并不太高。 　　3.2各类型数字