范县某小学五年级语文上册 第二单元 5 搭石教学设计（含反思） 新人教版五年级语文上册第二单元5搭石.docVIP

5.搭石 教学目标： 1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习提高阅读速度的方法。 4、结合具体事例写出人物的特点。 教学重难点： 重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 难点：结合具体事例写出人物的特点。 课前准备：ppt课件 教学过程： 第一课时 一、介绍背景,导入。 1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前,刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景,他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》,把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。 ? ?板书课题，齐读课题。 2、质疑：面对课题大家有什么疑问？(什么是搭石?搭石有什么用..。。。.） 二、初读课文，整体感知. 1、自由读课文： （1)注意读准字音,读通课文;（2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来. 2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法. 三、再读课文,把握主要内容。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容? （“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。） 2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听. 四、学习第一自然段，了解搭石。 1、指名读第一自然段。 孩子们,如果你是刘章的乡亲,你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石. 抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 扣住“脱鞋挽裤反复朗读去感受。 3、指导有感情地朗读第一自然段。 五、作业设计: 练习有感情地读文.抄写生词3遍. 第二课时 一、回顾旧知，说搭石. 同学们,上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石.谁来为大家说一说什么是搭石。 二、细读文本，品搭石。 （一）品读：搭石,构成了家乡的一道风景。 1、这篇课文的题目是搭石,文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ （搭石，构成了家乡的一道风景.） 细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 2、学生读出找到的句子。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去,踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ （2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话. （3）引读：每当上工、下工,一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的-—抬起脚来；后面的—-紧跟上去； (速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去; （速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去;踏踏的声音，像-—。 没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐,那么默契，那么有序，那么的和谐,这样的动作就叫做—- 3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美? （“清波漾漾,人影绰绰”） （1）绰字在字典中有这样几种解释: A。宽裕，缓 ? B。舒缓柔美 ?C。外号 在“人影绰绰中，“绰”是什么意思呢?还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思？ （2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？ (水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上,美丽极了.） 我们可以由词联想到画面,同样也可以由画面联想到词: 出示画面：杨柳（ ? ?)白雪（ ? ? ）明月（ ? ? ?） 4、闭上眼睛听老师读,同时想象:你还看到什么？还听到了什么? （学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音,谈话的声音，孩子歌唱的声音……） 5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体会画面的美。 （二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 1、统观全文,文中还怎样评价了搭石？ （1）学生读出这样的句子。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感. 2、搭石联结着乡亲们美好的情感,你