18 牛和鹅 优质教案.docxVIP

第六单元 【单元导教】 本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。教师需注重引导生用批注的方法阅读，侧重于指导生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解，从多个角度对课文进行文字批注，进一步理解课文；还需要指导生通过勾画描写人物动作、语言、神态等方面的语句，对各种心情变化进行批注，促进对课文内容的理解；鼓励生在课内外阅读中用批注的方法阅读。 习用批注的方法阅读 板块 教关注点 批注的方法 关注人物心理变化 从阅读走向表达 牛和鹅 现代文·精读 从不同角度给文章做批注。 体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 说说为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”。 一只窝囊的大老虎 现代文·精读 在不理解的地方做批注，并和他人交流。 结合人物动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化和变化的原因。 说一说：“我”的演出窝囊吗？试着用合适的语言开导“我”？ 陀螺 现代文·精读 在体会比较深的地方做批注。 借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。 说说对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 口语交际 1.基于习或生活经验，唤醒安慰经历。 2.了解情景内容，设身处地想心情。 3.引导生选择合适的方式进行安慰。 4.根据实际需要拓展课内练习情境。 习作 1.记一次游戏习作，使生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2.引导生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 语文园地 1.能够结合阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方法以及做批注对理解文章的价值。 2.联系生活经验自主识字词，激发主动识字的兴趣。 3.理解三字惯用语的意思，感受汉语言的丰富内涵；通过人物动作表现心情。 4.积累6个常用的八字成语，感受民族智慧，加强文化积淀。 习写游戏 要点 教关注点 明确概念 写一次游戏就是把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。 了解方法 1.玩一个游戏，获取真实的游戏体验。 2.回顾游戏，梳理清楚游戏过程，找出印象比较深的地方，尝试习作。 3.依托评改，写清楚游戏过程，把自己的想法和感受表达出。 4.修改习作，并誉写。用修改符号自助修改；同间回想欣赏、习，把修改后的习作誉写清楚。 注意事项 1.玩游戏时写游戏的前提与基础。 2.习作题目最好能反映自己的感受。 3.把印象比较深的地方写清楚。可以想一想自己当时的寓言、动作；想一想一起玩游戏的伙伴都说了什么，做了什么，有什么动作，神态怎样；道具的状态是怎样的；观众或裁判的反映等等。 【单元教目标】 字词句：认识36个生字，读准7个多音字，会写43个字和47个词语。 阅读：1.能用批注的方法阅读。 2.通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。 3.能理解关键句的意思。 口头表达：1.能设身处地地想被安慰着的心情，选择合适的方法进行安慰。 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 书面表达：1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 语文园地：1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 18 牛和鹅 【课前解析】 关注课文：《牛和鹅》记叙了作者小时候在放回家的路上，被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅了，改变了对牛和鹅的看法和态度。全文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。第5—12自然段是重点部分，通过语言、动作、神态的描写，生动传神地刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和作者的极度恐慌的心情。第13—15自然段则借助金奎叔的话，告诉我们看待问题可以换个角度，就会得到不同的结果。本文最大的写作特色是对比手法，表现在一是牛和鹅的对比，二是作者和鹅的对比，三是作者和金奎叔的对比。 关注作者：任大霖，男，（1929-1995），浙江萧山人，中国儿童文作家。1947年考入浙江省杭州师范校，开始业余从事儿童文创作。1953年调到上海少年儿童出版社工作，先后担任过编辑、编辑室副主任、主任和《少年文艺》主编等职。1991年获国务院颁发的“有特殊贡献的专家”证书，1994年获中国福利会妇幼事业樟树奖。主要作品有散文集《山岗上的星》《童年时代的朋友》，短篇小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。《蟋蟀》《莉莉和她的三个妈妈》《老法师的绝招》被拍成了电视剧。 关注批注式阅读方法：课文呈现了五处批注，角度不同。习中要引导生梳理出作批注的不同角度，尝试从