8 蝴蝶的家 名师教案.docxVIP

8* 蝴蝶的家 【课前解析】 关注语文要素： 本单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、技有关的普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此，教师要在前几课习的基础上，能在阅读过程中提出问题，，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。同时，引导生养成善于提出问题，带着问题思考的阅读习惯。 关注表达方式： 这是一篇言辞优美得散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导生体会作者所具有的善于思考，长于观察的良好的素养。 关注相关名词： 蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有 1200 种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。 【教目标】 1. 认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 【教重点】 能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 【教难点】 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 【课前准备】 多媒体课件 预单 共单 【课时安排】 1课时 　 【教过程】 一、回顾梳理，进入新课。 1.话题导入：同们，通过本单元前三篇课文的习，你在提问方面有了哪些收获呢？ 预设： 在阅读时要提出自己的问题 会了提问的角度：局部、整体、内容、写法、启示 知道要筛选出对理解课文最有帮助的问题 师：现在，我们看一看前三课的导语，整理一下阅读的方法。 预设：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。 （板书：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。） 小结：今天，我们就试着用到的方法习一篇课文，希望同们独立思考，从不同角度提出值得思考的问题，试着分类筛选，借助这些问题理解课文内容。 出示课题 出示课件1：课题 《蝴蝶的家》 （板书课题：8.蝴蝶的家） 设计意图：引导生交流之前的习收获，整理阅读提问的方法，导入新课。 二、运用方法，提出问题。 1、自读课文，检测字词 师：请同们带着问题自读课文。尤其注意生字和新词，一会儿我们交流。 生自读课文 师：请同们看大屏幕，自己读一读这些词语： 出示课件2：认读词语 指导多音字“雀”，辨析家雀儿和麻雀。 在本课“雀”中读què，另外它还有个读音， qiǎo “家雀儿”。 出示课件3：多音字“雀” 2、再读课文，提出问题。 师：请同们再次读课文，一边读，一边把你的问题记录在习清单一上。 教师巡视指导，了解生提出了什么问题，如果发现好的问题，及时肯定并启发其他生。 出示课件4：习清单一 预设 （1）作者为什么反复写“我真为蝴蝶着急” 根据课文内容提出了问题。 （2）蝴蝶有哪些特点？ 这样的问题不影响我们的阅读，可以课下查找资料解决 （3）其他动物的家都在哪里？ 这位同能够联想到其他动物，从课文的启示的角度提出了问题。 3、梳理问题，分类筛选。 （1）根据问题的不同角度，给问题分类。 （2）筛选出自己认为最值得思考的问题，做好标记。 设计意图：引导生自读课文，关注重点字词，自己提出问题，并分类、筛选。完成习清单， 三、小组合作，筛选问题。 1、引导生小组合作，交流习成果 师：现在，请同们把自己筛选出的最值得思考的问题在小组内交流，然后，选出你们组最值得思考的一个问题。说说自己的理由。 小组成员分享交流，筛选问题。 教师在各组询问，巡视 出示课件5：习任务 2、小组讨论，选出组内最值得思考的问题，填写在问题清单二上 师：请同们再小组内，选出你们认为最值得思考的问题，记录在问题清单二上。 出示课件6：问题清单二 3、小组代表准备全班交流 师：请每组推选一个同展示你们的问题。 提示：我们小组选出的最值得思考的问题是：（ ）推荐理由是：（ ） 生汇报完成 设计意图：通过小组合作，进一步筛选问题。引导生不断思考，教师在巡视中要有针对性的指导，提升生的思维。 四、尝试解决，深度理解 1、全班讨论，筛选三个问题。 师：刚才我们每个小组都选出了自己的问题。让我们一起看看，哪个组的问题嗯呢成为最值得思考的问题。现在，请同们看屏幕上的问题，选出你最想解决的一个。 梳理问题，举手筛选三个“最值得思考的问题”。 出示课件7：问题汇总 2、集体研讨问题。 师：大家选出了三个最值得思考的问题，现在让我们再读课文，寻找答案。 预设1： 作者为什么反复写“我真为蝴蝶着急