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6 秋天的雨 课题 秋天的雨 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教 目标 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式表现对秋雨的喜爱。 教 重点 正确、流利有感情地读好课文。使生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教 难点 引导生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教的难点。 第一课时 教 目标 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 新课 教 （?? ）分钟 一、欣赏秋色，激趣导。 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.生交流看法和感受。 5.想象导： （1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ （2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，生齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、读通课文，认识字词 1.提出自要求：（课件出示3） （1）框出生字，在生字框中给生字注音。 （2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。 （3）把你喜欢的语句用“ ”画出，并说说为什么喜欢它。 （4）说说这篇文章介绍了秋天的哪些方面？ 2.生按要求自，批注或利用习工具解惑，师巡视，了解情。 3. 反馈生自情况。 （1）检查字词的认读。（课件出示4） 钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 争着 勾住 喇叭 频频 一盒 一枚 仙子 好闻 加紧 挖洞 厚厚的 一曲 油亮亮 自由读，小组交流读，指名读。 师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、频、仙、闻”，后鼻音“丰、争”。 （2）鼓励生说说识字的方法,师适时点拨。 熟字带生字：是-匙 宾-缤 合-盒 彦-颜 形近字比较识字枚-枝 勾-句 形声字识字： 仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句，理清脉络。 1. 教师范读课文，生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。 2.生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、 读流利。 读第一自然段时教师引导生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视 指导。 交流后教师用课件出示：（课件出示5） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 4.让生读一读句子，引导生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书） 5.试着让生把这四句话的意思连起说一说，告诉生这几句连起就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。 6. 同们，请自由诵读四句话，思考课文是从哪几个方面描写秋天的。 雨。（生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物） 四、规范写字，指导书写。 1. （课件出示6：生字田字格课件） 盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰 生自读生字，观察字形结构。 2.教师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。 【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了生的注意力。】 【设计意图：从整体入手，把握主旨，避免了机械的分析，注重生的情感体验。生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现生与文本的对话。】 【设计意图：老师在教生写字时，严格落实多元识字，关于生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让生去识字、写字，提高了生的书写质量。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 五、课时小结： 秋天的雨给我们带了五彩缤纷的世界，给我们带了丰收的喜悦。下节课，老师将和同们一起细细品味秋雨的美好吧！ 课堂作业新设计 看拼音写