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5玲玲的画 导案 课题 玲玲的画 课型 新授课 教目标 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教重点 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。 课前准备 1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。(教师) 2. 制作生字新词卡片，熟读课文。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、看图谈话,激趣引入(用时： 5分钟) 1.课件出示图片,提示生观察并引导生说图意。 2.引出文题。 3.指导生识记“玲”字。 4.导入新课，引导生质疑。 1.按照教师的提示仔细看图，并完整地叙述图意。 2.齐读文题。 3.交流识字方法。 (1)加一加：王十令=玲 (2)熟字换偏旁： “另”,“男”去偏旁“田”加“口”就是“另’。 4.自主质疑，明确习任务，带着阅读兴趣走进课文。 1.指导生按一定的顺序看图，可以想想人物会说些什么。 2.引导生围绕文题提出问题，简单的问题直接给出答案，留下有价值的问题共同探究。 二、读文识字，整体感知(用时： 20分钟) 1.提出初读要求：自由朗读课文，读准每个字的字音，读通句子；把不理解的词语圈出；标出自然段序号。 2.引导生交流易读错的词语，互相纠正读音。 重点强调：“幅”读fú；“啪”读pā；“脏”是平舌音,读zāng；本课中 “端详”的“详”要读轻声 3.课件出示生字词，指导小组合作理解词语。 4.指导生进行“我是生字小老师”的游戏。 5.引导生自由朗读课文，注意纠正错误读音，指导生自行评价。 6.指名通读全文,其他生思考课文的主要内容。 7.引导生填写课文主要内容。 8.引导生思考课前围绕文题所提出的问题。 1.按要求自主读文 2.全班交流易读错的词语,然后同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。 3.认真读课件中的生字新词，小组交流，圈出不懂的词语。 4.积极参与游戏活动。 5.自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两个方面进行评价，尤其是字音方面。 6.读课文，思考课文的主要内容。 7.填写课文主要内容。 8.解答课前的疑问。 1.教师要引导生按.照初读要求读课文。初读评价时，要围绕初读要求进行评价重点为“读准字音，读通句子 2.教师可以引导生采用做动作和联系上下文等方法理解词语。 3.二年级生归纳课文的主要内容有一定难度，教师可以以填空的形式进行，这样就降低了习难度。 4.若课前围绕文题所提出的问题本节课未能解决，可以留到第二课时完成。 三、巩固识字，指导写字(用时： 10分钟) 1.教师随机出示字卡，引导生做游戏巩固识字。 2.写字指导。 (1)课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。 (2)指导生识记字形，观察生字在田字格中的位置,交流书写时需要注意的地方。重点强调： “画”是半包围结构， “田”写得稍小些；“奖”是上下结构，上下两个部件写得扁一些，撇捺要舒展。 (3)教师范写并指导临写。 (4)交流反馈,共同评价。 1.师生游戏，认读字卡。 2.写字练习。 (1) 认读生字，给生字组词，扩充词汇。 (2)交流识记字形的方法，并牢记字形。观察并交流生字在田字格中的位置和书写生字时需要注意的地方。如：“评、幅、报、另、纸、并”都可以采用部件组合法进行识记。 (3)观察教师范写并临写。 (4)同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足，并改正。 写字指导，应注意以下几点： 1.引导生观察生字的结构特点和笔画特点，并交流书写生字的注意事项。 2.教师范写时，要引导生认真观察书写过程、执笔姿势和运笔方法，让生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。 3.生书写时，要求把字写得端正、规范、整洁、美观。教师要巡视指导，随时纠正书写姿势。 4.要重视书写评价。引导生展示书写成果，集体评价，表扬书写好的生，并让他们介绍书写经验，和大家一起分享。 四、游戏激趣，巩固识字(用时： 5分钟) 1.“找朋友”。出示生字的形旁和声旁，引导生根据形旁和声旁组成生字。 2.“我指你认”。引导个生指生字，另一个生在文中找含生字的词或句子。 按要求在游戏中巩固识字。 在本课结束时，通过游戏，巩固生识字。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、复习旧知，导入新课(用时： 5分钟) 1.复习生字词语。 2.指名分段朗读课文，引导生回顾课文主要内容。 3.组织生分组交流自己对课文的理解，各小组再派代表在全班汇报。 1.自由读，开火车读生字、词语卡片。 2.朗读课文，回顾课文主要内容。 3.分组交流自己对课文的理解后在全班汇报。 交流自己对课文的理解时，教师要引