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竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用 　　摘要运用竞赛式教学手段的课堂，教师不再是课堂的主导，不再是传统课堂的教师讲授知识点，学生被动的听课学习，而且让学生成为课堂的主导，教师化身为竞赛指导老师，在学生需要的时候进行指导总结。 　　关键词竞赛式教学方法外贸综合实训教学应用 　　中图分类号：g712文献标识码：a 　　1竞赛式教学方法 　　1.1竞赛式教学方法 　　竞赛式教学手段是指在教学过程中，将学生组成若干赛队，并公布竞赛规则和评分规则，以竞赛的方式完成教学任务的一种教学手段。 　　1.2竞赛式教学优势 　　1.2.1以赛促教 　　传统的填鸭式课堂一般很难调动学生的积极性，教师一味的讲，学生机械的听，想要整节课都让学生保持精力集中听课，这个很难做到。而且大学课堂一般也很少进行定期的测验，这样就更难以激发学生的学习积极性。但是，竞赛式教学将学生分成若干赛队，团队为了提高成绩，赢得比赛，就必须整个团队全体成团共同努力，进步快的同学也会积极主动的帮助进步慢的同学，成绩稍微差的同学也会为了团队荣誉而努力学习，从而提高班级整体学习水平。 　　1.2.2以赛促学 　　学科竞赛不仅有利于调动学生的学习积极性，而且也可以为学生参加正式的专业性竞赛打基础。正式的学科竞赛一般会有很多学校参赛，参赛选手的指导老师都可以借此机会与其他院校的学生教师进行交流，互相学习。所以一般学校都会鼓励教师和学生参加学科竞赛，提高学生的专业水平和教师的教学水平。很多课程不仅仅是在课堂上适合进行竞赛式教学，课程内容本身就是某项国家比赛的一部分，这样就可以利用课上的竞赛式教学对学生进行比赛内容讲授，课堂上的竞赛式教学也可以作为比赛的赛前培训，课程成绩也可以做为正式比赛选拔选手的重要参考依据。 　　1.2.3以赛代考 　　传统的理论课考试主要是考卷的形式考察学生对知识点的掌握情况，实验课一般以学生的平时试验表现、最终的实验结果以及实验报告的撰写作为学生成绩考核的标准。但是，无论是试卷考试还是实验课程考核都无法让学生在整个学习过程中保持高度的重视，这两种考核方式主要是侧重于最后的考试成绩，而竞赛式教学方法不同，整个学习的过程就是考核的过程，学生无法通过最后的突击取得好成绩。 　　2外贸综合实训课程特点 　　外贸仿真综合实训是国际经济与贸易专业学生的必修课，一般会安排在大四上学期，在学生已经充分学习了国际贸易各项专业课之后，开设的一门涉及国际贸易工作方方面面的综合操作课。其主要教学目的为锻炼学生的国际贸易实际操作能力，为学生毕业后顺利完成外贸工作打下基础。 　　2.1课程涉及内容多，综合性强 　　外贸综合实训课程内容囊括了国际贸易专业涉及的全部流程和专业课的内容，从国际贸易最初的市场调查选品进出口预算到国际商务谈判签订合同国内市场采购租船订舱购买保险国际结算直至最终的出口退税。学生在实验过程中需要作为进口商或出口商完成其中的全部流程，内容方面涉及国际贸易实务/国际商务谈判/国际货物运输与保险/国际结算/报关报检实务等国际贸易专业课。由于课程内容多/课程难度大，因此对学生的综合能力要求高，尤其是要求学生利用所学习的专业知识解决实际业务问题的应用能力。 　　2.2课程难度大，很难调动学生学习积极性 　　外贸仿真综合实训课程内容不仅涉及国际贸易过程中外贸业务员的具体操作，同时也包含了外贸过程中报关行/报检行/银行的具体操作，具有操作环节多，操作流程复杂，单据制作要求严格等特点。尤其是其中的进出口预算环节，运算量特别大，细节要求高，操作过程中很容易出现错误而导致本应盈利的业务赔钱，学生只得调整价格，重新做预算，很多学生认为很繁琐而放弃课程。 　　2.3单据审核严格 　　外贸仿真综合实训课程里面不进要求学生完成外贸流程操作，还要求学生高质量完成外贸所需的全部单证：汇票、形式发票、信用证申请书、信用证修改书、海运提单、空运单、装箱单、保险单、货代起托书、付款委托书、汇款申请书等，这些单据都需要在规定的时间内完成，而且要严格按照单据填写规范准确无误的填制完成，一旦单据出现错误，要么系统审核不予通过，学生必须认真检查出错误，并且修改正确再次提高。 　　3竞赛式教学方法在外贸仿真综合实训课程中的应用 　　3.1分组教学，培养学生的配合能力 　　外贸仿真综合实训课程涉及外贸环节较多，单独依靠某一位学生独立完成，这个难度太大，而且较大的外贸公司实际工作中一般也都非常注重团队协作。在实验过程中，将学生有意识的进行分组，每组组建一个外贸公司，选择能力強且有责任心的学生担任公司法人，由法人统一组织协调公司内部