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探寻幼儿园美术教育的关键点 　　什么是幼儿美术教育？《幼儿园教育指导纲要》艺术领域总目标中提到：“激发兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和成就感”。但是在我实习的幼儿园中，据我了解他们很少实施美术教育活动，对于美术教育并不是很重视，很多幼儿不明白什么是真正的美术活动，也无法对美术活动产生浓厚的兴趣。同时幼儿美术教育又是幼儿园教育的一个重要组成部分，怎样实施美术活动，让幼儿乐于参加美术活动并学习好美术，一直是我实习期间重点思考的问题。我尝试着从以下几个方面探索找寻幼儿美术教育的关键切入点，现已初见成效，觉得应该记录下来。 　　一、从兴趣的提升入手实施幼儿美术教育 　　皮亚杰曾经说过这样一句话：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣”。生活中幼儿画画经常出现一个明显特点，就是有的幼儿愿意画画，所以画得很起劲，不让他画还不行;而有的幼儿不愿意画画，老师家长逼着他画，他倒不情愿，效果也不佳。由此可见兴趣是最好的老师，人们对感兴趣的事物，总是容易接受，也总是愉快地、主动地去探究它。幼儿对美术感兴趣的原因各有不同，我曾经问一些小朋友为什么喜欢美术？有的小朋友说喜欢彩笔的颜色，有的说因为想要画出漂亮的小房子等等不同的理由，这都说明一个问题，兴趣是最主要的因素。美术不仅仅只有绘画，而是由多种形式组成，我认为从幼儿兴趣入手因材施教才能让幼儿接受、喜欢美术教育，有利于对幼儿的美术教育以及幼儿自身美术的全面发展奠定坚实的基础。所以在幼儿美术教育教学过程中，激发幼儿的兴趣是进行幼儿美术活动的基本前提。 　　（一）充分利用家长资源，帮助幼儿提升兴趣 　　充分利用家长资源，也是激发幼儿兴趣的一种手段。在一次公开课上，我选的教案是《我的妈妈真漂亮》即用简单的两种线条（直线、卷线）为妈妈设计发型。我在其中设计了一个环节是让家长上来做模特摆造型，幼儿进行线描速写。于是我对幼儿说：“小朋友，现在老师请几位小朋友的妈妈站到中间来做模特，随意摆几个造型，小朋友们来画画，小朋友们画完了，老师可是要比一比的，看谁把妈妈的头发设计的最漂亮？”小朋友一看是妈妈在做模特，非常高兴，于是画得更起劲了。而且家长不仅可以在课堂中配合，来提升幼儿的兴趣，还可以在家庭生活中激发幼儿对美术的兴趣。比如：在家中可以为孩子设计一个美术角，鼓励孩子经常画画，并且把孩子画的画贴出来，真诚的赞美孩子，指出他哪里画的好，或者适当的提出委婉的建议如：“宝贝，你画的小鸟真像，但是小鸟好可怜，只有一只翅膀，想想办法帮帮小鸟吧。” 　　（二）多元整合性教育，提升幼儿兴趣 　　不管怎么说单方面的美术教育资源是有限的，幼儿一旦熟悉了这种单一的模式，兴趣也将减少。由此得出幼儿感兴趣的，必定是新鲜的、新奇的、有趣的，只要符合这几点幼儿的兴趣将不会减少，也更容易调动幼儿参加美术教育活动的积极性。 　　（三）调动幼儿五感近距离欣赏观察实物 　　只有亲自去看、去摸、去听、去闻、去尝才能透彻的了解，孩子也能从中感到愉快，从而乐于用自己的方式去表达，才能在美术作品中更好的表现出自己对事物的理解，释放出自己对事物的独特感受。 　　二、体验美的感受，丰富想象力、创造力 　　幼儿绘画的灵感来源于生活，孩子的想象是以生活中的事物为原型的，如果一个孩子对社会接触不多，见的东西也将有限，他是画不出带有丰富内容的想象画的，他画出来的画表现的情感也必定是苍白无力的，打动不了任何人，所以我们要引导幼儿多注意生活中的美，多观察事物，提高孩子的认知能力，孩子的想象力和创造力才能得到更好的发展。 　　（一）调动家长积极配合，让幼儿在平时生活中积累认识 　　我认为说的多不如见的多，教师在教室里天花乱坠的描述，而幼儿如果现实生活中根本没有见过，或是很少观察注意过，那老师说的再好，幼儿也无法从中获得自身的情感认识，所表达的事物也将无法呈现出来。这时候我们可以请家长配合我们，让幼儿在生活中积累丰富的知识。 　　（二）欣賞不同类型的美术作品，从中体验不同的情感 　　视角的不同，看见的、认识的事物将会有全新一面，同时情感的体验也将完全不一样，我们可以让幼儿欣赏完全不同的美术作品，从中体验同样的事物用不同的美术手法和方式表现，呈现在眼前的情绪感受也将颠覆，让幼儿体验不同美的感受和情绪。 　　三、美术教育活动技艺的传授 　　前面我们提到过，现在的幼儿美术教育有严重的两极分化，其实幼儿美术教育中想象力、创造力和技能技巧同样的重要，但是有主辅之分，谁是主谁是辅，其实早已经告诉了我们，美术、美术，美说的就是对美的感受和理解，是情感上面的，而术说的就是运用工具方法，是技术技巧上面的，我们可以很明显的看出来，是情感想象为主，技术技巧为