高校物理教学改革的困境及对策分析.docxVIP

高校物理教学改革的困境及对策分析 　　摘要：物理课程作为高校理工科专业中的基础课程之一，学生对该课程知识内容进行学习，对培养和提升学生思维能力、科学创新能力具有至关重要的作用。同时随着新课程改革在现代教育教学中不断渗透深化，高校教师也积极更新物理课程教学理念，创新物理教学方式，促使学生在掌握基础物理知识内容的基础上，实践操作能力、思维逻辑能力和创新能力也有所提升，促使高校物理教学效率和质量得到显著提升。基于此，对高校物理教学改革困境及对策进行分析。 　　关键词：高校;物理教学;教学改革;困境;对策;分析 　　近几年，我国加大了教育教学改革力度，各大高校也积极响应号召，对教学进行改革创新，以适应当前社会经济发展需求，为社会经济建设发展培养和输送更多优质人才。而物理学科作为工科类专业中不可或缺学科之一，加强物理学科教学改革，不仅可以进一步强化学生实践操作能力，还能够实现思维能力延伸和拓展，进一步激发学生求知欲和探索欲，推动学生获得更加全面的发展。在文章中，对高校物理教学改革中存在的教学目标定位不明确、忽略学生主体地位和教学方法单一困境进行详细分析，并提出相应解决策略，以提升高校物理教学效果。 　　一、高校物理教学改革困境分析 　　（一）教学目标定位不够明确 　　一直以来高校物理教学都比较重视对学生进行知识教育和专业能力培养，而在如何培养和提高学生科学创新能力、思维能力等方面则少有涉及。同时，老师在实际开展教学过程中，多是将相关物理知识直接教授给学生，而不是让学生进行自主思考和自主探究，然后对物理知识加以掌握和应用，这一方式下学生物理解题能力虽然有所提高，但是在物理学习方法、物理学习思维方面则受到严重限制，也直接影响到学生全面、综合发展。 　　（二）忽略学生课堂学习主体地位 　　学生对物理知识学习和掌握都是经过老师教授而获得，在课堂教学计划制定上也是老师根据以往课程教授经验进行制定，而不是结合学生学习实际和学习需求进行制定，也使得老师所教授知识内容与学生学习需求不相符合。同时，课堂教学中老师与学生之间沟通交流也比较少，老师也就无法掌握学生实际学习情况，然后对教学计划进行调整，提高整体教学有效性。此外，学生自主学习能力比较差，基本上都是遵循老师制定计划开展学习，学生自己学习目的性不强，也影响到学生学习主观能动性发挥。 　　（三）物理教学方法比较单一 　　现阶段，在一些高校物理教学中，老师依然采用灌输式教学方式开展，学生则被动性的学习和掌握老师所教授知识内容。其中尤其是物理实验教学，既需要学生自主动手进行实验操作，又需要学生与学生之间相互合作和配合，才能够达到理想教学效果。然而在单向性教学方式下，学生与学生之间互动严重不足，使得学生学习动力严重不足，最终也会影响到物理教学效果。 　　二、高校物理教学改革对策分析 　　（一）明确物理教学目标 　　高校物理教学中，教学目标无论是对教学策略，还是教学实施、教学评价都发挥着重要的引导作用。在对教学目标进行制定时，要求更多关注学生通过学习可能会对学生成长和发展带来的积极作用。在传统物理教学下，主要是以物理考试成绩作为物理教学唯一评价标准，但是在教学改革下，教学目标既要关注学生物理成绩，又要关注学生学习兴趣、学习体验和能力发展等内容。因此物理教学改革下教学目标应当更加关注学生各方面能力培養，实际教学中也要强调学生自主学习和自主探究，通过这一方式培养学生形成自主学习意识，同时提高学生自主分析问题和解决问题能力，并推动学生获得更加全面发展。 　　（二）改革物理教学模式 　　在传统物理教学中老师更加重视知识内容讲解，在学生学习态度和学习效果方面比较忽视，学生对各项物理知识点进行学习和掌握也具有被动性，导致这一情况出现的主要原因在于老师在教学过程中缺乏与学生互动交流和宽松教学环境使得学生学习积极性极大降低，进而导致物理教学效果不够理想。然而在高校物理教学改革下，就需要老师在教学中做到：（1）较强课堂教学与学生互动交流，在全面把握学生课堂知识内容学习实际情况的基础上，对课堂教学内容进行补充和完善，以满足学生学习需要;（2）注重激发学生学习兴趣，可以通过对学生开展生活化教学和加强学生实践体验，同时为学生学习营造良好氛围，引导学生自主参与到课堂活动中，促使学生在自主学习、自主思考和自主实践中掌握有效物理学习方法，并提升分析问题和解决问题能力。 　　（三）创新物理教学方法 　　随着我国科学技术不断发展，其中尤其是网络信息技术的发展，多媒体也成为高校开展教育教学的重要辅助手段，老师在开展物理教学时，借助多媒体以图文结合、视频等方式，可以将抽象性物理知识点具象化，帮助学生更好理解和掌握