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博融阅读研究实践之初探 　　[摘要]阅读是语文教学中的一项重要任务，要培养学生养成好的阅读习惯，课外阅读的总量应不少于150万字。但从实际情况来看，许多学生都不能积极主动的阅读，从而制约了学生语文能力的形成。本文结合未来创型新人才的需求和教育教学实践，研究了如何培养学生阅读能力培养的方法，尝试着探索我们的语文阅读教学，博古今名篇所长，融中西优秀文化之妙，不但要立足课本，更要走出课本，在课堂教学中引导学生有机进行补充阅读，扩大课内阅读量，发展学生的阅读能力。 　　[关键词]博融;教材;群文阅读;教学实践 　　[中图分类号]g623.202[文献标识码]a[文章编号]1008-4649（2019）02-0038-02 　　abstract：readingisanimportanttaskinchineseteaching，teachermusttrainthestudenttoformthegoodreadinghabit.thetotalamountofextracurricularreadingisnolessthan1.5millionwords.however，inviewoftheexistingconditions，manystudentscannotreadseriouslyactivewhichrestrictingtheformationofstudents’languageability.thisessaycombinestheneedsoffutureinnovativetalentsandteachingpractice，studieshowtocultivatestudentsreadingability，andtriestoexploreourchinesereadingteaching.weshouldnotonlybaseonthetextbook，butalsowalkoutofthetextbookandguidetheteachinginclass.supplementreadingwithorganic，expandreadinginclassanddevelopstudentsreadingability. 　　keyword：borong;textbook;groupreading;teachingpractice 　　阅读是利用语言获取信息，阅读是收集和处理信息，了解世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编辑和文本之间的对话过程。阅读教学应注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，逐步培养学生探索阅读和创造性阅读的能力，促进多角度和创造性阅读。运用阅读期望、阅读反思和批评，扩大思维空间，提高阅读质量。 　　可以说，阅读教学是中国课程中极为重要的一部分，但目前的阅读教学并不乐观，存在以下问题：1.教师教学目标不够明确;2.学生主体地位没有体现;3.教学模式过于单一;4.学生对学习缺少兴趣等。对于学生而言，掌握良好阅读能力、形成正确阅读习惯是非常关键的，所以，语文教师要坚持以学生为核心的教学观念，根据课程内容，通过提高学生的阅读能力，让学生将来继续发展。 　　习近平主席也结合自己的读书经历提出：“阅读不仅要有明确的目标，不可动摇的毅力，还要提高阅读效率和质量，并强调阅读方法和技巧。提高你的思维水平，解决实际问题，在爱情阅读，勤奋阅读，阅读好书和良好阅读方面实现自我超越。”阅读，是指“社会行为，实践和心理过程，从书面语言和其他书面符号中获得意义……行为的社会性和活动的实用性主要体现在心理活动的过程和过程的心态上。”在汉语教学中，阅读教学具有重要的教学意义，教学生学习阅读已成为语文教学的重中之重。 　　“博融”博古今名篇所长，融中西优秀文化之妙，和应试语文比，首先是学习范围的扩大。“博融”将语言、写作、文学和文化融合，它不仅培养了孩子的阅读、写作、表达和分析能力，还提高了学生的文学素养和生活素养。“博融读书”的发展对于学生阅读甚至汉语教学的研究具有重要意义。 　　语文课文文质兼美，内容丰富，包罗万象，教师在教学过程中以单元主题为“魂”整理美文，打开阅读的窗。作者所在学校研发了两套共计12本《博融阅读专项训练》和《博融语文读本》校本教材，引领学生进入更广阔的阅读世界。《博融阅读专项训练》和《博融语文读本》并不仅仅是单纯的阅读，还有针对不同年段的阅读训练题。如何有效地完成阅读训练，让学生掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读能力，探索“一对一高效的阅读方法”。笔者认为应该重点推出“博融阅读”五种课型： 　　1.单元导读课型 　　在学习单元内容之前，它是整个文本内容集的“整体感知