小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径.docxVIP

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径 　　[摘要]小学英语课程标准强调，在教学过程中教师不仅要对学生完成知识的传授，还要对学生进行情感、态度、价值观的教育，适时渗透德育教育。在提高学生语言实际运用能力的同时，要注重锻炼学生的意志，陶冶学生的情操，增强学生自信心和合作精神。 　　[关键词]德育教育;有效途径;合作;自信;习惯 　　学校德育教育的目的是根据素质教育的发展要求，坚持以学生为本，努力培养德、智、体、美全面发展的人才。小学英语课程标准强调：在教学过程中教师不仅要完成知识的传授，还要对学生进行情感、态度、价值观的教育，适时渗透德育教育。德育教育在小学英语教学过程中具有很强的现实意义，德育教育开展的成败对学生的长远发展起着十分重要的作用。 　　一、小学阶段德育教育存在的问题 　　在大力提倡和推进素质教育的今天，仍有很多学校以成绩作为评定学生学习好坏的主要标准，将“素质教育”做成了表面文章，走的是地地道道的形式主义。小学阶段德育教育存在的问题具体表现： 　　1.学校对德育工作的重视程度不够 　　现在，很多教师和家长一味地关注书本知识和学生的学习成绩，而忽视了对学生的德育教育，致使一些因德育教育缺失的孩子们没有了正确的人生观、价值观，从而丧失了学习的兴趣和对知识的渴望，甚至走上歧途。苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾说：为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须要树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。这句话充分说明了德育教育的重要性。 　　2.教师对德育教育理念了解不全面 　　传统教学模式使德育教育在学校教育教学中的地位无法凸显，教师的职责也趋向单一，重教书轻育人，只传授课本知识，而忽视了学生品德的培养，不利于正确道德观念的树立。究其主要原因是由于教师对德育理念的了解不够全面，对德育教育在教学中的重要性认识不足，同时，对德育教育的内容与重点没有深入地研究。教师对德育教育的不重视、理解不到位，导致在教学中的德育渗透也就成了空谈。 　　3.消极的信息影响学生正确的道德观 　　小学生正处于身心发展的关键时期，容易在外界的影响下形成错误的人生观、世界观。在当今信息时代背景下，由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。由于小学生年龄小，防范和辨识意识的能力较差，所以，很容易被其中传达的信息误导，做出一些违背道德规范的事情。在小学阶段，特别是一些特殊学生群体，如留守生、单亲家庭、随迁子女等，这些孩子缺少家庭的温暖和关爱以及良好的约束，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的不良信息误导，就会造成人格的堕落，同时，也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。因此，加强对小学生正确使用互联网的引导，帮助小学生树立网络文明意识是学校和教师义不容辞的责任。 　　二、小学英语教学中德育理念渗透的途径 　　1.创设教学情境，培养道德意识 　　作为一名小学英语教师，要把课堂教学作为对学生进行德育教育的基地，充分发挥学科特色，对学生进行积极的德育教育。英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。教师创设相应的教学情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，在小学教学过程中，英语教师通过结合学生的心理结构、情感结构以及认识结构，制定正确的心理策略，循序渐进地渗透德育教育。教师根据课本内容创设适宜的教学情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念，通过组织多种多样的教学活动丰富教学。 　　例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，分别让学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如situation1：“whatcanidoforyou？”顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“thankyou.”作为结束语。通过运用礼貌语言“imsorry”“itisnothing”，在课堂中创造良好的情境教学，从而营造良好的学习氛围。 　　situation2：放学后，kate和tony约定晚上六点一起去lisa家里做客，只有kate按时去了lisa家，tony六点半才到，tony此时该怎么说呢？ 　　tony：sorry，iamlate.iamsorrytobringyousomuchtrouble. 　　lisa：thatisallright. 　　kate：itdoesnotmatter. 　　通过情境表演，在培养学生运用礼貌