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中职旅游地理教学体会探讨 　　[摘要]旅游地理是旅游专业的一门基础课，具有很浓的专业特色，是集实用性、趣味性和实践性为一体的自然基础学科。中职院校设置旅游地理教学课是为了培养学生掌握旅游行业所需的地理知识和各类旅游资源，以及相关的历史学、建筑学、民俗学、人文科学等，以提高学生的专业素质和综合文化素质。 　　[关键词]中职语文;职业化教育;教学特色 　　旅游地理是为适应旅游业的发展而新生的一门学科。作为中职旅游专业的学生，旅游地理是必须掌握扎实的学科。因为旅游地理作为一门交叉学科涵盖的知识面广、信息全，而且非常具有实用价值，而旅游专业的学生以后要面对广阔的天地和各种各样的问题，需要良好的综合素质。 　　一、中职旅游地理学科特点 　　（一）旅游地理学是职业化的地理学科，具有多学科知识交叉渗透的特点 　　比如，我们所介绍的除了旅游资源和地理知识，还涉及了景区人文科学，自然科学、历史文化以及民族风俗、建筑特色等，所以涵盖的知识点比较密集，对旅游专业的学生有很强的针对性。 　　（二）旅游地理兼有娱乐性的特点 　　在20世纪20年代，麦克默发表的《娱乐活动与土地利用的关系》被认为是旅游地理学的第一篇论文。基于对旅游行业的指导作用，旅游地理兼有娱乐性质。其实，中国古代已有关于旅游地理的雏形文献最出名的就是明代地理学家的《徐霞客游记》，这虽然是作者的旅行考察记录，但和我们今天讲的旅游地理是同种学科形式。 　　（三）旅游地理具有很强的趣味性 　　因为旅游本身就是对未知世界和未知领域的探索，所以涉及这个领域的学科也必然趣味性十足。旅游地理主要为人们介绍了旅游的自然环境、旅游区的规划、旅游的运行方案、娱乐活动等，所以具有趣味性。 　　（四）旅游地理具有实践性 　　中职教学就是讲究理论与实践相结合，所以各学科实践性都很强。因为该学科涉及了旅游资源、旅行交通、旅游地图等理论和实践性相结合的内容，所以有一定的指导作用，具有很强的实践性能。 　　二、中等职业学院学生的特点 　　近年来，伴随经济的发展，中国教育事业也在蓬勃发展，各大院校不断扩招，中职院校的生源基础素质普遍不高。通过教学实践，我对近两年入校的学生进行调查，了解到当前学生的几个特点。 　　（一）学生兴趣爱好广泛 　　近几届学生独生子女较多，以往的学校和家庭教育注重培养学生的兴趣爱好，所以学生普遍兴趣爱好广泛。因为现在经济发展快，学生生活环境比较优越，社会活动比较丰富，见识广了，视野也更开阔了，这对旅游专业的学生来讲是得天独厚的优势。 　　（二）自主意识较强，思维方式活跃 　　网络时代，信息化社会，造就了现在学生思考问题喜欢走捷径，思维方式也特别活跃。虽然文化基础薄弱，但学生头脑灵活、接受新事物快，只要产生兴趣就能想办法钻研学习。学生自主意识都很强，个性鲜明，喜欢展现自我，行为方式果断。 　　（三）学习生活习惯较差 　　中职院校学生大多数是应届初中生，年龄偏小，而且娇生惯养也是目前许多独生子女的通病。因此，无论是生活习惯还是学习习惯都有必要重塑，为以后提高学习效率和生活质量打下基础。 　　三、中职院校旅游地理学科的教学特点 　　随着素质教育改革的推进，中职院校为培养具有综合素质的技能型人才，各学科都在教学改革。中职地理教学结合学科特点和学生特点也进行了一系列改革。首先为了实现教学目标，提高学生学习兴趣，教师要不断优化教学方法，针对不同的学生和教学内容因教学情况而议，采取不同的教学方式，以达到最佳的教学效果。其次以就业为导向的职业教育要注重实践能力的培养。 　　（一）采用任务引领模式教学方法 　　任务引领教学适合实践应用性强的教学科目，主张实践和教学相结合，学生可以边做边学，理论指导实践又在实践中强化理论知识。这样的教学方式能让学生保持学习热情和浓厚的探求乐趣，并且还能培养学生适应新事物的能力。例如，在中国旅游地理教学中，在讲述地质地貌旅游资源这一章，我让学生自主结合成任务小组。然后结合课本地貌旅游资源，我搜集了涵盖各种典型地貌旅游资源的图片和小视频，任务要求是各小组学生根据教材介绍的内容和其他渠道查询相关资料，先要准确地判断出任务图片是哪种地貌旅游资源，然后由学生具体讲解这种地貌旅游资源的形成原因、美学特征、形态特征等。所以整个学习过程是在学生自主讨论和自主探求中进行的，我只在最后的任务汇报时对不足的地方给予补充，对学生的学习成果给予评价。中职学生已经具有一定的组织能力和自主学习能力，这样的教学方式能锻炼学生解决问题的能力，所以我认为可以结合教学内容适当使用。 　　（二）情境预设教学方法