昼夜交替现象 课件 教科版版科学六上.pptxVIP

教科版六年级科学上册 教学课件 2.2昼夜交替现象 教科版版六年级上册 教学目标 一、知道昼夜交替现象是地球常见的天文现象 二、能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设 三、能基于假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设 新知导入 这两张照片分别是在什么时候拍的？ 白天 黑夜 昼 夜 地球是不透明的球体，总有一半被太阳照亮称为昼；一半没被太阳照亮称为夜。 昼夜交替 太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？ 太阳 地球 探索 地球不动，太阳围着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转，同时地球自转 探索 画图说明你对昼夜交替现象的解释。 我的假设（用文字表述） 图画显示 探索 我的假设 图画显示 地球不动， 太阳围着地球转 我的假设 图画显示 太阳不动， 地球围着太阳转 我的假设 图画显示 地球自转 我的假设 图画显示 地球围着太阳转，同时地球自转 探索 探索 昼夜交替现象是如何产生的？ 相同：都与太阳和地球的运动有关。 不同：太阳和地球的运动关系不同。 我们的假设 你发现我们的假设有什么相同与不同 探索 手电筒-太阳-能发光 地球仪-地球模型-不发光也不透明 明确实验目标 验证假设是否能产生昼夜交替 明确判断标准 同一个地方，被手电筒照亮和不被照亮交替出现 实验方法 一手拿手电筒照地球模型，并模拟太阳运动特点； 一手转地球模型，并模拟地球运动特点。 记录结果 探索 ①确定地球模型上的一个点来观察。（在地球模型上用记号笔画一个小圆点） ②调节手电筒与地球模型的距离，差不多能照亮半个地球模型。 ③严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。 ④两名同学负责实验操作，另外两名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录在实验记录单上。 注意事项 探索 地球不动， 太阳围着地球转 探索 太阳不动， 地球围着太阳转 探索 地球自转 探索 地球围着太阳转，同时地球自转 探索 假设① 假设② 假设③ 假设④ 地球不动，太阳围着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转，同时地球自转 √ √ √ √ 昼夜交替现象的形成与“太阳照射”、“地球是不透明的球体”、“地球与太阳的运动”三个因素有关。 探索 确定地球和太阳的运动状态，才能解开昼夜交替成因之谜。 昼夜交替现象的形成事实是怎样的？ 我们研究什么才能得到昼夜交替真正的成因？ 研讨 能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。 研讨 研讨 关键在于确定太阳和地球的运动关系。 拓展 课堂练习 1.小明同学对地球上的昼夜交替现象提出了几种假说，下图中不能产生昼夜交替现象的是( )。 太阳不动， 地球绕太阳转 地球不动， 太阳自转 地球不动，太阳绕地球转 B 2.在探究“昼夜交替现象的模拟实验”中，下图模拟的是（ ） A.太阳绕着地球转 B.地球自转 C.太阳绕着地球转，同时地球自转 C 课堂练习 3、地球面对太阳的那一半，形成( ) A.昼夜交替 B.白天 C.黑夜4、下列关于昼夜交替的模拟实验中，有可能不会出现昼夜交替现象的是()。A.乒乓球不动，手电筒绕着乒乓球转动B.手电筒不动，乒乓球自己转动C.乒乓球自己转动，手电筒也绕着乒乓球转动5、用小球代表地球、电筒代表太阳来研究昼夜交替现象，这种实验称（ ）A.对比实验 B.代表实验 C.模拟实验 B C C 课堂练习 实验材料：乒乓球、________、小纸人等。实验步骤：1、把乒乓球当作________，手电筒当作_______，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的________，背着太阳的一面相当于一天中的________。2、在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小纸人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 实验结论：假说①___________________________； 假说②_____________________________；假说③______________________________； 假说④_______________________________，这四种假说__________________________________________________________。 手电筒 地球 太阳 白昼 黑夜 太阳围着地球转