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中考语文一轮复习10记述文阅读导教学设计 中考语文一轮复习10记述文阅读导教学设计 中考语文一轮复习10记述文阅读导教学设计 记述文阅读 一、复习内容显现 （一）记述文的特色 1、看法：以记述、描述为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要 内容的文章。 2、分类： A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观接见记、民间故事。 B、记述内容分：写人、叙事、写景、状物。 （二）记述的要素和人称 记述的要素：时间、地点、人物、事件的来由、经过和结果。 A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。 B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而变换。 C、人物：有主要人物和次要人物之分。 主要人物经常表现文章的中心思想，次要人物帮助形成完满 的情节，并对主要人物起衬托作用。 D、来由：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后边（倒叙） E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过经常包括若干阶段，可先概括再综合。 F、结果：指事件的结尾，一般也用记述描述的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情讨论 结尾的不能够看作结果。 记述的人称： A、第一人称：以“我”、“我们”的身份表达。“我”是其中的一个人物， 文章记述的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，简单使读者产生真实而平和的感觉。文中 如存心理活动描述必然是“我”的，其别人物的心理活动只能是“我”猜想的，不能直接描述别人 的心理活动。 B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的表达中，出于直接抒情 的需要。但记述文通篇一般不采用第二人称。 C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的 经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称号，没有“我”这个代词。其好处在于人物事 件的张开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文 中每个人物的心理活动都可描述。 1 （三）记述的序次 记述的序次指记述文资料安排方式，一般可分为正叙、倒叙、插叙。 1、正叙：记述的资料准时间推移、地点转移和事件发展的先后序次来表达的方法。 用正叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间 推移、程序推进、空间变换等标志住手，理清思路。 2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）表达，然 后再按事情的发生发展记述，最后落到结果， 使首尾响应。其注意点： ①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆； ②开始追述时，文章一般要用一两句话表示以下要追述过去的事； ③追述部分仍准时间序次写。 插叙：在正叙过程中插入与中心思想有关的事件。 解析插叙要掌握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到正叙的过渡句，它们连结要自 然、圆满。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。 插叙的作用是对主要情节或人物描述起补充、衬托的作用。 （四）记述的中心与资料 1、记述的中心：就是作者依赖记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活 的见解。 2、中心的掌握： 1）、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感觉、文章的意义。 2）、方法： 抓详细资料:写人为主的，经过人物的语言、行动，从掌握人物的性格特色和思想意义下手； 叙事为主的，经过事件的来由、经过与结果进行概括，从掌握文章经过叙写的事件所要说明的道理 下手；写景状物为主的，要依照所描述光景的特色，掌握文章经过写景状物抒发的感情进行解析归 纳。 抓文章题目 抓开头结尾 抓讨论抒情语句 记述的资料(内容)：就是依照需要围绕中心在写人记事写景状物所表达的生活内容。资料必定 为中心服务。 抓记述的要素：如：写人为主的资料主要有：①人物的容颜、语言行动、心理描述②人物在社 2 会生活中的详细表现③人物间的互有关系④作者对人物的态度感情.记事为主的资料主要有：事件 的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描述④作者对事件的态度.写景状物为主 的资料有：①光景特色②光景与人的关系③光景描述中包括的思想感情④作者对光景的态度感情 抓要点性词句 （五）记述的详略 确定记述的详略标准应是文章的中心思想。 详写：就是详细认真地记述描述，使文章中心突出，形象生动动人。一般说来，与中心关系亲近，最能表达中心的资料要详写。 略写:是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清楚，文章结构完满，叙事脉络清楚。 略写的资料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。 （六）记述文中的表达方式 记述文是以记述，描述为主要表达方式，别的还用到讨论，说明和抒情。 1、记述：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概 括表达和详细表达。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清楚的认识。 2、描述：在表达过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和