多媒体技术优化语文课堂教学探研.docxVIP

多媒体技术优化语文课堂教学探研 　　摘要多媒体技术是语文课堂教学的一种重要的辅助教学手段。既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，又提高了语文课堂的教学效率，收到了良好的教学效果。我们要在新课改的浪潮中勇立潮头，不断提高语文课堂教学的效率，就必须努力掌握多媒体技术并在课堂教学中充分利用好这一技术手段。本文就运用多媒体技术优化小学语文课堂教学的相关内容展开了一系列的研究。 　　关键词语文课堂多媒体技术教学效率 　　中图分类号：g434文献标识码：a 　　语文是小学阶段课程体系中重要的组成部分，对夯实学生的语文基础具有非常重要的作用。尽管多媒体技术早已在小学课堂教学中得到普及，但是其作用却没有得到充分的发挥，很多教师仅仅将其作为一种播放课件的工具。这样的教学方式无法使其发挥提高教学质量的作用。因此，小学语文教师应该充分意识到多媒体技术的优势，并对其进行深度挖掘，使其能成为开展教学活动的有效辅助工具。 　　1运用多媒体技术激发学生的学习兴趣 　　传统的小学语文教学模式下，大多数教师都会采用单向知识传输的方式为学生讲解语文课程，学生只能处于相对被动的状态获取语文知识，这样的教学模式无法达到激发学生学习兴趣的作用。针对这样的教学情况，教师可以利用多媒体技术将一些枯燥的语文知识转换成为图像、视频以及动画形式直观展示在学生的眼前，从而激发学生学习语文课程的兴趣。例如部编版小学一年级语文教材《识字》这一章节，教师讲解到“金木水火土”这几个汉字时，可以利用多媒体技术将这几个汉字分别展示在大屏幕上，并利用计算机技术逐渐将汉字转化成动画。比如讲解“火”这个汉字时，可以逐渐将其转化为一团火焰，使学生能看到汉字转化成动画的过程。这样的教学方法不仅有利于学生记忆汉字的结构，还能使学生理解汉字的含义，利用这样生动的形式激发学生学习语文知识的兴趣。 　　2利用多媒体技术为学生创设教学情境 　　通过学习心理学知识，我们知道，情感对人的认识和行动起着极为重要的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术声形并茂的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。 　　小学语文教材中包含着很多与实际生活相关的内容。小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段。如果教师一味采用直接讲解的方式，无法将学生的注意力集中在语文课程上，无法达到较为理想的教学效果。因此，教师可以借鉴情境教学法的应用原理，利用多媒体技术根据课文内容为学生创设生动的情境。利用教学语言将学生的思维带入到情境当中，使学生能在声形并茂的教学情境中更好地理解语文知识。这样的教学模式不仅能增加小学语文课堂的生动性，还能使学生发现语文知识中蕴含的魅力。 　　3运用多媒体技术突破教学难点 　　随着科技的发展，今天的多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面都具有了超强的能力，运用这一独特的高超功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而变难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，合理运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 　　微课教学模式是在现代信息技术发展的背景下应运而生的教学方法，将微课融入小学语文课堂教学当中有利于帮助教师突破语文教学中的难点。教师可以根据教学内容将教学难点总结下来，并分别录制成10分钟以内的微课视频，在课堂上为学生播放。这样的教学方式能使学生明确学习的重点，从而达到优化课堂教学的目标。例如，教师讲解到部编版小学一年级语文教材中《吃水不忘挖井人》这篇课文的内容时，可以将课文中出现的生字和生词总结下来，利用一个微课为学生详细讲解。另外，这篇课文表达了对先人感恩的中心思想，教师也可以录制一个微课帮助学生抓住课文的主旨，从而更好地理解课文内容。教师可以在课后将微课上传于网络当中，供学生在课后复习的过程中能反复观看，巩固语文课程中的难点。 　　4利用多媒体技术拓展语文教学内容的范围 　　尽管小学语文教材中的内容是按照小学生的学习能力以及年龄特点编写的，但是其中包含的内容是有限的。新课改教育政策提倡提高学生的语文综合能力，为学生构建更加完善的语文知识体系。因此，教师可以将教材作为主要的教学工具，并利用多媒体技术从互联网中搜索更多与教学内容相关的知识，在课堂教学的过程中为学生拓展，从而提高小学语文课堂教学的丰富性。例如，讲解到部编版小学一年级教材《升国旗》这篇课文的内容时，教师可以利用多媒体技术为学生播放一段天安门广场每天升国