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传统文化在幼儿教育中的实现路径探究 　　摘要：中华民族传统文化源远流长、博大精深，故而，当今的教育应该借鉴其传统文化的精髓，从幼儿教育抓起，从小培养其文化自信，进行传统文化的熏陶，给幼儿潜移默化的影响，使之喜欢并感受中国优秀传统文化的内涵，成长为知书达礼、谦恭温良、才情横溢的学生。传统文化对现代的儿童教育有着不可代替的文化价值作用，孔子曾经说：“少成若天性，习惯成自然”，从小就要培养幼儿良好思想和健全的人格，陶冶情操，熏陶人格，加强幼儿的智慧和修养，让幼儿在浓厚的传统文化视野下，树立正确的人生观和价值观。 　　关键词：传统文化;文化自信;熏陶人格 　　一、引言 　　文化软实力已经是衡量国与国之间综合能力的标准，而中华优秀传统文化能够助力我们坚定文化自信，少年强则国强，应该重视儿童对传统文化的挖掘学习，从最基层的幼儿园开始抓起，熏陶爱国情怀，接受传统文化的洗礼，继承发展中华民族传统文化，但如今幼儿园普遍缺乏传统文化教育的教材，对传统文化的学习只停留在口号上，没有形成传统文化的教育体系，教学形式比较随意、单一，老师们没有根据孩子发展的身心特点，将传统文化融入到孩子周围的生活中，不利于传统文化的继承和孩子们的成长;教师队伍缺乏专业文化技能的训练，直接给孩子读文化故事，模仿书本的道理教孩子，没有结合幼儿的身心特点和兴趣进行变通地传授文化知识，没有注重孩子的创新意识的培养，没有结合兒童的日常生活进行讲授传统文化，不能激起孩子们学习的兴趣和求知欲。中华传统文化在幼儿园更好地传承，必须通过教学、园本课程开发，幼儿一日常规，幼儿园环境创设。 　　二、通过幼儿教学实现传统文化的传承 　　（一）专门的语言领域教学 　　1.传统文化在语言领域应用的目标 　　幼儿园需要结合中国优秀的传统文化，用优秀的传统语言培养孩子的阅读兴趣，通过五千年悠久文化的熏陶，帮助幼儿养成良好的礼仪和行为习惯，逐步培养幼儿的谈吐，汲取中华民族传统文化的精髓。 　　2.传统文化在语言领域实施的具体内容 　　（1）教师可以通过教授给幼儿一些与传统文化融合的儿歌、童话、民谣，介绍一些文化背景，让幼儿更好地感受这些传统文化所带来的新鲜知识，增强传统文化的熏陶，引导幼儿有感情地朗诵并相互讨论这些故事情节，可以用小比赛的方法来激起幼儿学习传统语言的兴趣和激情;在课下教师教孩子学习穿戴整洁、打扫卫生和整理自己物品的方法，待人接物要有礼貌，这是我国传统文化的优良体现;除此之外，教师也可以动员家长，陪孩子一起看有关传统文化的书籍，给孩子创造一个浓厚的读书环境，教师可以通过家长的反馈，了解幼儿的优点与不足，及时地改变教学内容和策略，促进幼儿的全面发展。 　　（2）文学经典是中华民族传统文化世世代代的发展传承中的精华所在，文学经典里有各式各样的人物，这些人物的脾气心性和为人处世的态度，会给幼儿潜移默化的影响，结合儿童的心理特征，利用这些人物，教给幼儿什么是好什么是坏，什么是宽容和狭隘，谦让和娇纵，什么地方应该学习，什么地方应该改进，教师应该让幼儿在潜移默化中培养成正确的人生观和价值观。在学习文学经典的时候，教师应该设计活动让幼儿用心感受，引导孩子去探索、去想象和创造。而不是干巴巴地听故事，教师可以结合多媒体相关视频、图片等让孩子在听故事的同时有视觉的冲击，也可以尝试让幼儿自己讲这个经典故事的同时，分成小组去表演这个经典里的故事情节，用心体会人物的刻画，让孩子受到传统文化的熏陶，感受中华民族传统文化的魅力，提升幼儿的综合能力。 　　（3）民间传统美德故事。教师可以在课堂上讲历史小故事，组织孩子扮演相关的角色，引导幼儿探索各种人物不同的心理和动作，让幼儿自主进行模仿创造，在同伴面前表演出来，老师和同学一起探讨某个人物的行为，并指出人物性格的闪光点，引导幼儿进行学习。比如教师给幼儿讲《孔融让梨》的故事，和幼儿一起讨论故事的情节，孔融体现了谦让的传统美德，引导幼儿进行学习模仿表演;教师可以通过《卧冰求鲤》的故事，让孩子主动学习要孝顺父母的行为。 　　（二）其他领域教学融合 　　1.手工美术教学活动。教师可以组织孩子进行手工制作活动，用陶土或者橡皮泥捏出自己喜欢的卡通形象，提升孩子的动手能力和创新意识的发展，同时，和孩子做不同民族服饰的绘画或布艺，然后自己观察这些服饰的不同之处，然后自己找出和别的小朋友画的服饰的不同之处，并向幼儿介绍这些民族传统文化的不同之处，引导孩子们学习尊重不同的习俗文化，讲解不同民族之下的生活习俗，丰富孩子们的知识面，感受丰富的文化内涵，培养孩子们的审美情趣。 　　2.音乐教学活动。让孩子充分了解五十六个民族传统文化的不同，从服饰、歌曲、舞蹈上进行审美熏陶，教室可