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“学练赛评”课堂教学模式建构 “学、练、赛、评”课堂教学模式建构 　　在本届交流展示活动中，河南省洛阳市选送了一节水平四（八年级）《足球：摆脱防守队员后射门》，执教教师通过多种教学手段，有效地激发了学生学习的积极性，打通了“学、练、赛、评”4个教学维度之间的“隔膜”，是“学、练、赛、评”一体化教学模式的有益尝试。在此，笔者结合该课例谈谈对“学、练、赛、评”的思考，以期引发大家的共鸣。 　　一、“学”：以问题导学，从学会到会学 　　学：学知识、文化、方法。一些体育课堂中，学生进行体育学习主要是被动式的学习，以“教师讲学生练”为主要学练形式。学生对课程性质、项目特征等理解不够，多数学习都停留在浅表层面，教师的讲解浅尝辄止，学生缺少深度思维，没有进入深度学习，课中常见的是“教师让学生怎么做，学生就怎么做，一节课结束后，学生不知道为什么要这样做，这样做有什么好处”。而体育与健康课程的性质是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标。为此，广大体育教师在教学时，首先要明确国家人才培养的目标，明确教什么、为什么教;其次要带着这两个问题，紧扣运动能力、健康行为和体育品德3个方面的学科核心素养，将其与学习目标的定位、教学内容的选择、教学方法的选用紧密结合起来，让学生明白学什么、为什么学的问题;最