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基于交往的小学数学教学管理策略分析 　　摘要：随着教育体制改革的不断深入，对小学数学教学管理提出了更高的要求。在课堂教学中，教不仅要正确引导学生学习数学知识，而且要将交往的教育理念科学的、合理的应用到实际教学中，进行有效的课堂管理。同时，教师要加强与学生的交流和互动，进一步优化数学教学管理办法，提高小学教学的质量和效率。 　　关键词：基于交往;小学数学教学;管理策略;分析 　　前言：在新课改的背景下，小学数学教学管理中的各个环节发生改变和调整。在坚持特色办学理念的前提和基础上，教师要努力建立基于交往的科学合理的小学数学教学管理体系，在小学数学教学管理的各个环节让交往扎根，为学生数学的学习创造一个平等、和谐、民主、自主、开放和包容的教学环境，促进教师和学生共同进步和发展。 　　1.基于交往的小学数学教学管理原则 　　1.1差异性的原则 　　不同的学生个性不同，并且这些差异性的显现是客观存在的，因此，小学数学教师在开展相关的教学活动中要以尊重客观事实为基础[1]。同时，在日常的数学教学中，教师要充分了解学生的个性特征和学习需求，并且将教学的总体目标与学生的个性特征有效的结合在一起，交往目标的社会需求转化为学生的实践性要求。除此之外，小学教师要真正做到因材施教，为不同层次的学生设置不同的参与机会，为每个学生找到适合自身發展的教学资源，为不同