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00451 教育经济学 家或地区，根据教育事业发展的 育投资在教育投资分配中的地位 教育体系，继续教育体系；在职 需要，投入教育领域中的人力， 和作用。 培训体系。（选） 物力和财力的总和。 34．教师劳动的效率：指教师与学生 19．教育特殊产业说，认为教育是一 复习资料 17．测推法：根据已经确定的社会经 共同努力，在一定时间内所取得 种特殊产生，教育产生的特殊性 济发展目标去推测实现目标所需 的教育成果，在其他相同的条件 是由三个基本特性所决定的，即 要的人才数量和质量，从而测推 下，教师劳动效率的高低主要取 教育是基础性产业，教育是间接 出教育事业发展的规模和速度， 决于教师水平。 性产业，教育是多效性产业。 一、名词解释 进而预测出教育投资总量和增长 二、判断、选择、填空 20．教育，特别是基础教育应主要作 1．教育经济学：是研究教育与经济相 比例。 1．教育经济学属于社会科学范围，因 为一种服务，是主要由国家投资 互作用以及教育领域内经济现象 18．教育成本：培养每名学生所支付 为它是介于教育学与经济学两门 的公益事业。 和规律，并且要用数量的形式来 的全部费用，即是指各级各类学 社会学科之间的新兴交叉学科 21．教育本身是否商品，是否有商品 表示的一门边缘学科。 校的在校学生，在学期间所消耗 （从 整体上看）选/判 多数学 性？教育成果是否商品，是否具 2．集合生产函数分析：把生产的增长， 的直接和间接活劳动和物化劳动 者认为：应该把他隶属于经济科 有商品性？教育所提供的服务或 看作为是由三个因素决定的，即： 的总和 。 学体系，属于部门经济学性质的 劳务，是否具有商品性？我们认 土地、人力、资本增长的集合表 19．边际成本：单位产出增量所增加 学科 （从具体上看）（实际情况和 为：第一，恐怕不能直接说教育 现。 的成本及增加一个单位产出量所 发展趋势） 就是商品，比较确切的说法，应 3．人力资本：是指凝聚在劳动者身上 支出的成本。 2．教育经济学：在西方萌芽于20 世 该说教育部分成果是商品，教育 的知识，技能及其所表现出来的 20．教育个人成本：“个人教育成本、 纪 20 年代，产生于 50 年代，形 提供的服务或劳务具有商品性 能力。 “私人教育成本：是指学生家庭 成于 60 年代，发展于 70 年代。 （判） 4．筛选假设理论：把教育看作一个信 和个人受教育所支付的全部费 3．西方“人力资本理论”是教育经济 22．从公共经济学角度称教育为准公 息，着重研究在劳动力市场内雇 用，以及因上学而失去就业机会 学产生和形成的直接理论来源。 共产品 主是怎样挑选工人工作的，从雇 必须“放弃的收入”的部分。 4．教育经济学萌芽标志着现代教育经 23．伴随说，既然承认劳务市场、技 主在劳动力市场上研究挑选工人 21．教育个人直接成本：指学生家庭 济学学科萌芽起点的研究，是前 术市场和信息市场的存在，就必 的过程，说明教育的社会经济效 和学生个人直接支付的教育费 苏联 C ·T ·斯特鲁米林于 1924 然要承认与它们联系紧密，