行政管理实践教学方法的优化策略研究.docxVIP

行政管理实践教学方法的优化策略研究 　　摘要随着社会的不断发展，行政管理制度和管理模式发生了较大变化。作为培养管理人才的行政管理专业，逐渐成为当前较为重要的学习内容，行政管理课程的实践性很强，单纯依靠理论教学很难掌握实质性内容。因此，优化升级行政管理专业教学方法，提高教学效率，是各大院校和教师不得不作重点考虑的问题。本文从实践教学的内涵及重要性出发，实践教学方法在行政管理教学中存在的问题进行探析，提出对优化行政管理实践教学方法的几点思考，希望有所帮助。 　　关键词行政管理实践教学优化策略 　　中图分类号：g420文献标识码：a 　　1实践教学的内涵及重要性 　　随着时代的变化，行政管理专业教学也应该紧跟行业和时代的发展，不断创新教学手段，优化实践教学方法，以提高行政管理教学的实用价值。所谓实践教学方法，是指教师通过课内讨论学习、研究性学习及课外社会实践等形式，帮助学生掌握理论知识的同时，将理论转化为应用实际的教学手段的总和。笔者认为，实践教学方法有课堂实践性教学法、课外实践教学法、社会实践教学法三种，其中课堂实践性教学法包括课堂讨论法、案例分析法等，课外实践教学法包括科学研究法等，社会实践教学法包括社会调查、实习等。其特点就是让教师改变传统的灌输式理论教学模式，更好地将理论与实践结合。笔者认为，优化实践教学方法，在行政管理教学中具有以下意义： 　　第一，实践教学方法符合教学改革的要求，是培养应用型专业人才的重要途径，也是影响教学效果、教学质量的直接因素;第二，实践教学方法种类更加丰富，能够让学生获得丰富的教学体验，加深对理论知识的理解;第三，实践教学方法对培养实践型人才有重要作用，帮助学生将学来的知识转化为直接经验，为日后工作奠定基础。 　　2实践教学方法在行政管理教学中存在的问题 　　行政管理这门学科的实践性很强，许多高校认识到了这一点，在教学中引用了实践教学方法，但在具体运用中还存在一些问题：第一，实践教学方法流于形式化，被异化为目的。在课堂教学方面，多数教师是为了完成教学任务而布置任务，就是简单地将学习任务留给学生，让学生利用课余时间进行讨论，其思考、讨论的并不充分，甚至会让有些自律性不强的学生浑水摸鱼。在社会实践教学方面，教师为了减少任务量，参观教学、社会实践也都流于形式化。第二，实践教学方法没有紧密结合教学内容。行政管理学科与我国政治、文化、经济等领域交叉融合，导致行政管理教学内容也具有杂糅性。如果教师不注重教学内容与教学方法的关联性，忽略二者内在联系，必然会导致实践教学方法大打折扣，不能充分实现教学目标。第三，实践教学方法模式化问题较严重。虽然实践教学方法种类多样，但多數教师在运用上过于单一，也不能有效扩大学生参与范围。再加上学生的性格特点、兴趣爱好、知识水平均有所不同，如果采用“一刀切”的方式教授知识，必然不利于提升行政管理实践教学的整体效果。 　　3如何优化行政管理实践教学方法 　　3.1改变传统的教学理念 　　引入实践教学法的根本目的是提高教学质量以培养学生综合实践能力，因此，高校教师要转变传统的教学理念，摒弃传统的灌输式理论教学，重视实践教学，同时又要避免实践教学被目的化。首先，教师要注重教学效果的考评工作，不能仅仅注重教学实践方法在教学过程中的运用，还要检验教学方法的实际效果，以保证实践教学法切实有用。其次，教师要注重学生主体性作用的发挥，实践教学更注重教学互动，这对教师和学生来说，都应该积极参与到教学过程中。教师要提前制定教学计划，将实践环节、讨论环节等预先设计好，给学生充分的时间参与课堂讨论，对学生讨论交流结果进行总结分析，以避免实践教学形式化。此外，为了行政管理课堂取得更好的效果，高校更应重视教学环境的改善，同时加强师资队伍建设，力争政府部门行政领导参与协助。 　　3.2将实践教学方法与教学内容紧密结合 　　目前，很多教师认为“方法至上”，教学内容与教学方法的契合度并不高，甚至会为了提高教学效果，在课堂上频繁变化教学方法。为了实践教学方法达到预期目标，教师要加强实践教学方法与教学内容的结合，使其更具针对性和实用性。需要注意的是，并不是所有的课程内容都适用于实践教学，要做到合理应对，避免产生不相适应、不合时宜的现象。笔者认为，除教学内容适应外，还应该考虑学生的性格特征、兴趣爱好、知识水平，善于运用学生喜欢且能接受的方式教学。比如，情景教学法是大多数学生喜爱的，为激发学生的兴趣爱好，教师可以提供公文处理、角色模拟等，让学生置身于机关单位工作情景中，以进一步提升学生的思考能力和实际操作能力。 　　3.3注重整合实践教学方法 　　行政管理专业教学内容、教学目标的实践性较强，教师可以将多种实