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幼儿园教学“倾听”的缺失与重建分析 　　摘要：幼儿教育是一个人成长和发展的起始，也是非常重要的教育，对于幼儿阶段的教育，我们要重视对幼儿各项能力的全面培养，特别是语言能力和思维的训练。本文就幼儿园教学中幼儿倾听能力的不足和训练提升的问题进行探讨。 　　关键词：幼儿园语言训练倾听能力缺失与重建 　　【中图分类号】g610【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）12-0049-01 　　在幼儿园的教学活动中，语言是非常重要的教学活动。幼儿的语言能力还没有完全得到开发，并且因其自身理解能力较为低下，而导致教师的教学效果得不到较好地展现。而倾听是幼儿语言能力的基础，且不只是一种能力，其对幼儿未来个人修养的养成更具有关键作用。幼儿园的教学内容，主要是培养学生的语言能力为主，幼儿从小养成倾听的习惯，不但可以为其未来文化知识的学习打下良好的基础，提高幼儿的理解能力，更可以促进幼儿的心理成长。 　　1.幼儿园教学倾听的缺失原因分析 　　在幼儿园的教学课堂上，幼儿的倾听能力还存在较大的缺陷，有时甚至会误解教师所传导的意思，这与幼儿之间有较强的叛逆心理也有部分关系。幼儿首先因为其自身年龄因素的影响，让自身的心理有较大的不成熟现象，进而让其自身倾听的能力没有得到良好的发展，进而使得倾听能力的低下。同时幼儿自身也没有养成较好的倾听习惯，在幼儿的认知中，重要是凭借其自身的习惯来处理事情，使其不愿接受教师的倾听。而幼儿的倾听习惯与其在家中的地位也是分不开的，幼儿在家庭中是属于溺爱的对象，家庭中的每个成员都对幼儿充满了爱，因此造成幼儿养成了以其自我为中心的习惯，进而没有养成倾听的习惯。同时倾听也是相对的，教师在教学中也忽视了幼儿也是一个健全的人格，在教学的过程中也需要倾听幼儿的需求，但是有些教师过于注重学生的学习成绩以及教学效果，导致没有闲暇时间停下来关注幼儿。在双重因素的影响下，使得幼儿园的教学倾听得到较为严重的缺失。 　　2.幼儿园教学倾听能力的重建策略 　　幼儿对外界的理解和认识是不成熟的，如果我们家长和老师不加以引导，他们可能更愿意沉静在自己的世界里。 　　（1）提高幼儿的倾听水平 　　倾听的能力与学生的表达能力是分不开的，只有在倾听的过程中对所听的内容进行充分的理解，才能将听到的话存在深刻的印象。学生的理解能力提高以后，才能将倾听到的内容完整的表达出来。同时因为幼儿的理解能力较差，因此需要教师有充足的耐心，尽量多重复几次，让学生在多次倾听的过程中加深理解，进而让教学变得更有效率。例如，教师在讲述趣味小故事时，教师可以采用分步理解的方式，让幼儿理解其中的意义。在讲授第一遍内容时，可以先讲述故事的关键大意以及重要的词语等。同时在讲述完毕后需要就故事的大致内容进行摸底，观察学生理解了故事内容的多少意思。进而在第二遍的讲授中，教师可以从文章大意上进行延伸，并让学生在听完之后记住重要的情节，并可以将其表达出来。由此通过让幼儿进行重复的倾听，让学生的理解能力得到提高，進而提高幼儿的倾听能力以及养成良好的倾听习惯。 　　（2）突出倾听于教学的运行 　　在教育的过程中，课堂上的时间是有限的，而教师在有限的时间中讲述容量非常大的知识，对幼儿的理解能力是一个巨大的考验。而幼儿的理解能力普遍较低，进而造成了幼儿园教学存在教学质量不能够有效提高的情况，究其根本原因，还是缺失了倾听的教学。在幼儿园的教学过程中，教师需要注重对学生倾听能力的培养，让学生养成倾听的习惯，进而根据所接受到的知识进行思考，使得自身的理解能力得到提高。并且也需要帮助学生改变为分数学习的观念，让学生养成追求学习内在价值的习惯。因此教师在幼儿园教学中需要改变自身对教学质量的理解，进一步的理解倾听教学的重要性，养成学生倾听的额习惯。学生在倾听的过程就是其在思考的过程，让学生养成独立思考的习惯，帮助学生在未来形成完善的人格打下坚实的基础。 　　（3）在教学中构建倾听的文化理念 　　在传统的幼儿园教学中，教师更加注重学生对所教导的知识理解程度，从而忽视了对学生的倾听，忽略了学生的需求，导致学生的表达受到一定程度的限制，让其自身的个性受到了压制，进而让学生根据教师的教学进程来理解课文内容，不但教学效果没有明显提高，学生的综合素质也得不到全面的培养。而在教学中采用倾听的方式，真正做到了以幼儿为主体的原则，尊重幼儿的学习需求，让幼儿的整体素质得到全面的提高。同时教师在教学过程中，也需要改变传统教育下的教学观念，傲视在教育中需要重新认识教的本质意义，并且需要注重学生对知识内容的理解。教师需要分辨清楚告诉与倾听之间的区别，避免存在知识灌输的理念。在教育中注重对学生自主探究能力的培养，并且让学