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一个美术生的逆袭 　　人生犹如一列绿皮火车，每一站的停靠都是选择，有的选择注定是一辈子的路。作为美术生的我，本该是画一路风景的，无意间却写了一路文字。而这，也是一道景观。 　　教书，似乎是一早就已注定的事。姑姑、姑丈、父亲生前的好友，好几个是当老师的。耳濡目染，酿成一身书生气;长年累月，塑就一颗悲悯心，还好不算书呆子。只是，一个美术生却搭上语文的列车，而且一走便是20多年，至今还没有停靠的意思…… 　　一 　　我打小生活在小渔村，不算认真读书的孩子，也不是很聪明的学生。小时候翻阅了许多小人书，虽文字累积不多，但自我感觉想象力的开发还是有的。书本之外的东西倒接触得很多，比如到河边的草丛摸鱼，偶尔摸到水蛇;到池塘边捉小蟹子，经常被夹到;到家乡码头游泳，从浅海滩里摸铁块去卖钱……除此之外就是画画。画猫画虎，倒有几分相似。到上世纪90年代中期初中毕业，机缘巧合报读了艺术学校，成为一名美术生，自此，似乎与书籍脱节了。拿了三年画笔，在班里算有点小成绩。学校首届艺术节，自己也能临摹一幅挂画室参展，想起来还有点小骄傲。我是班里第四个参加的，零基础学美术。 　　于美术，我是真心喜欢的。在省外的下雪天，可以独自一人在画室画上一整天，不觉饿也不觉冷。毕业前夕，到中学实习美术，获得不少赞语。那段时间，我在村里的个人单间摆上画板，下班便画，画乔丹，画齐白石，画风景……老家还挂着毕业时的水粉画。那时，父亲的朋友总动员我去学专业画像，可以帮老人画遗像，这在当时的农村也算是吃香的行当。可终究没去。到那时为止，我接触的全都是美术，没有语文的踪影。 　　二 　　毕业后，被分配到一所农村小学任教。第一天报到时，学校便安排我当班主任，也“理所当然”教了语文。之后，除了数学和体育，其他全包了。那时，全然没意识到这是跟美术脱节的节奏，是人生转折的一个大伏笔。那时的我，全没学科概念，也全没发展方向，一切都是懵懵的。甚至，还有点沾沾自喜，觉得可以教主科语文，还当了班主任。这算是专业的第一次转向吧。 　　假如一直从事美术专业，作品不敢说满墙挂，至少“身价”会厚实些吧，日子也不会像教语文那样窘迫。同期的一些美术生就发展得很不错了，有些还在本地区小有名气，成名成家了。话虽如此，心里也有过一些美好的幻想，但走上语文之路似乎也是自己心甘情愿的。除了偶然和某些必然，其实也有自己潜意识的使然。那时总觉得，农村很不重视术科，只教术科会不受尊重，感觉不像个老师。当班主任，教语文，多“高大上”啊。 　　教了两年，从农村调到乡镇，还是班主任加语文，当然也包括其他的，数学除外。现在看来，乡镇农村，数学老师才是最专职的。而语文老师总是很“杂”，当了班主任，语文就成“副业”了。难怪有人说，看书最少的就是语文老师，最不专业的也是语文老师。可是，谁又曾厚待过乡村语文人呢？ 　　教了五年小学语文，一直兼爱着美术。期间还参加过一次镇上的书画展，但大片心思已花在语文身上了。譬如，熬了一夜，把全班几十本作文都改完了，第二天还能神采飞扬地讲评;譬如，每上一节新课，都把书本批注得红红满满;譬如，上了一次公开课，教案写了又写，改了又改，生怕上得不好，课前还学人家很自然而不知羞地交代了一些细节：会提问哪些问题，班上谁谁谁要举手……其实那会儿完全不懂教学理念，尽管现在也不是很明白，但至少能坦诚接受课堂的自然生成。 　　话说那五年，从语文身上也收获了不少。比如排名，比如平均分，更重要的是在学生心目中的认可度。五年奔波三所学校，教过的学生虽没个个把自己当偶像，但绝大多数还是认可我这个“语文老师”的，何况还经常客串“美术”，为语文注入了许多不一样的元素。 　　三 　　真正与美术“决裂”是在2003年，我调入了中学。那时，如果想“重操旧业”“重归正道”还是有机会的，毕竟，学校新办，且中学有术科专职了。但我似乎已爱上了语文。未进学校时，我在电话里头便跟校长说：“我要教语文！”校长笑着说：“那当然，肯定教自己拿手的学科。”其实，一点也不拿手，毕竟不是专业出身。或许，只是凭着一点热爱，或许是已习惯了，我想都没想，就搭上了中学语文这趟没有归途的列车。从此，与原专业完全隔离，再没接触过美术。 　　小学语文相对容易教，我自以为。其实，是学生喜欢我了，愿意听我讲了，并不能说明我的语文课好。不管怎么样，那时的我是自信的，对语文，对课堂。进入中学后，才发觉跟小学不是一码事。听课评课都听不懂，当时老领导和老组长就纠正了我许多说法。因为爱面子，后来也不敢说也不敢问，就自己琢磨。摸爬滚打，用最笨的方法备课讲课。晚上摊开教材教参，来来回回地看、查、写;别人写一本，我写两本、三本。刚教的班级功底很差，第一学期出了不少事情，成绩啪啪地往下掉，苦恼啊。