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中职数学教学与专业课融合的实践研究 　　[摘要]数学，作为中职学生必修的一门课程，教师不仅需要重视学生对各种数学基础知识内容的理解与掌握，同时也需要有意识地将其与专业课程进行相互结合，以更好地促进学生实现全面发展。在这一背景下，将从阐明中职数学教学与专业课的融合意义入手，着眼于当前二者在融合中存在的实际问题，结合具体教学实例，针对如何实现中职数学教学与专业课的深入融合提出几点策略以供参考。 　　[关键词]中职数学教学;专业课;融合策略 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）36-0158-02 　　鉴于中职教育的特殊性，中职数学教学也应同时兼具理论性和实践性，关注培育学生的综合实践技能，并服务于中职专业课教学。本文通过探究中职数学教学与专业课融合，一方面旨在帮助人们正确意识到中职数学教学和专业课的内在关联性，另一方面也可以为有效实现中职数学教学与专业课教学的有机结合提供必要理论参考与实践指导。 　　一、中职数学教学与专业课融合的重要性 　　（一）有助于激发学生的学习兴趣 　　将中职数学教学与专业课进行相互融合，有助于激发学生的学习兴趣。利用学生熟悉的专业课程知识为引导，将枯燥、复杂、抽象的数学知识融入其中，不仅可以有效拉近学生与数学学习、专业学习之间的距离，同时也可以使学生同步获取更多数学知识与专业知识。中职数学教学在融合专业教学下，由此产生的全新教学模式，对调动学生学习积极性同样具有积极作用。 　　（二）有助于学生深化知识学习 　　由于中职数学教学中通常会涉及各种具有一定抽象性和复杂性的基础理论知识，从而在一定程度上增加了学生的学习难度。而在将中职数学教学和专业课进行相互融合的过程中，教师可以有效帮助学生拓展知识面和学习视野，尤其是在利用学生感兴趣、相对熟悉的专业知识入手，适时将数学基础理论知识内容渗透其中，可以有效帮助学生高效完成综合知识学习，加深其对所学知识内容的理解与记忆。 　　（三）有助于促进学生全面发展 　　在将中职数学教学与专业课进行相互融合时，对于促进学生实现全面发展也具有重要作用。学生在数学学习中，不断积累形成的数学思维、问题分析与解决能力等，同样适用于专业课程学习。并且在中职数学教学过程中，通过将其与专业课程相融合，学生能够同时锻炼和提高自身数学综合实践能力与专业应用技能，夯实自身专业数学知识基础，并由此形成良好核心素养。 　　二、中职数学教学与专业课融合中存在的问题 　　（一）数学教学和专业课教学分离 　　现阶段，由于部分中职数学教师仍然受到传统教学理念和教学思维的影响，并未重视将中职数学教学与专业课进行相互融合。在其看来，中职数学与专业课完全属于两种独立学科，彼此之间并无直接关联，因此在实际教学过程中，教师鲜少会从学生所学专业的角度出发，适时将专业课程内容融入中职数学教学当中。因此不仅大大影响了中职数学教学与专业课之间实现深入融合，同时也难以有效帮助学生完成数学基础知识向专业技能与综合应用能力的迁移[1]。 　　（二）教学内容教学方式呈单一化 　　从整体上来看，目前我国中职数学教学中，其与专业课的融合效果并不十分理想。而导致这一问题出现的一大重要原因除了与教师自身教学观念传统落后有关，同时还在于教学内容与教学方式较为单一。大部分教师在开展中职数学教学时，只围绕现有的数学教材以及相关教辅材料开展教学工作，而数学课教材中的内容与专业课程内容之间往往缺乏密切关联性，并且数学教材中数学问题的呈现方式也与专业课中所呈现的数学问题的方式之间存在明显差异。加之在教学过程中，为了能够有效帮助学生尽可能多地掌握各种数学基础知识内容，教师往往会不自觉地采用理论式教学方式，并要求学生开展大量习题练习，以达到提高学生数学解题能力与应用能力的目的。此种教学模式不仅无法有效实现中职数学教学和专业课教学的相互融合，同时沉闷、无聊的教学模式也会大大影响学生学习积极性的提高，不利于学生实现全面发展。 　　（三）教学评价体系有待健全 　　当下中职数学教学中，教师通常会采用笔试考核的方式对学生的数学学习情况进行评估与判断，但这一教学评价方式无法充分展现职业教育特点。受此影响，大多数学生在数学学习时会以应付考试为主要学习目的，鲜少有学生能够主动将专业课学习与数学知识学习相融合。一部分中职数学教师未能对考查学生整个学习过程以及培养学生形成良好学习习惯、学习态度，强化学生专业数学应用能力等给予高度重视，同样不利于实现中职数学教学与专业课的有效融合。 　　三、实现中职数学教学与专业课深入融合的策略 　　（一）创新教学观念重视数学教学与专业课融合