第8课《陈太丘与友期行》课件-部编版语文七年级上册.pptxVIP

8 《世说新语》二则 人教部编版 语文 七年级上册 第二课时 陈太丘与友期行 在我国的历史上，有许多少年英才的故事，他们聪明、机智、谦让，是我们学习的榜样。上节课我们提到过的让梨的孔融、称象的曹冲、破缸的司马光、评李的王戎……他们都是在小小年纪，就已表现出惊人的才华和智慧。今天我们再来学习一个关于陈元方的故事。 听课文朗读，用自己的话概述课文内容，要求语言简洁，抓住人物和事件这两个要素即可。 点拨：七岁的陈元方眼见父亲的友人当面骂其父，元方怒斥友人的无礼，并头也不回地走了。 陈太丘，即汉朝陈寔，字仲弓，曾做过太丘长。所以后人称其为陈太丘。太丘，县名。“期”是约定的意思，标题的意思是陈太丘与朋友相约，概括交代了故事的起因。 尊君在不（fǒu） 友人惭（cán） 尊君在不（“不”通“否”，用在问句句尾，表询问。） 1、陈太丘与友期行。（古义：约定。今义：日期。） 2、太丘舍去。（古义：离开。今义：前往。） 3、元方时年七岁，门外戏。（古义：玩耍。今义：戏剧，杂技。） 4、下车引之。（古义：拉。今义：引导。） 5、元方入门不顾。（古义：回头看。今义：照顾或光顾。） 词类活用：友人惭。（意动用法，感到惭愧） 期日中：约定在中午（出发）。 舍去：丢下（他）离开。 尊君：你的父亲。 君：你（您）。 家君：我的父亲。 委而去之：放弃（我）（一个人）离开。 入门不顾：头也不回地进门去了。顾：回头看。 省略句： 1、去后乃至。（“乃”前省略主语“友”，可译为“友人”） 2、待君久不至。（“待”前省略主语“家君”，可译为“我父亲”） 陈太丘与朋友约定同行，约定在中午出发。中午已过，而朋友没到，陈太丘就丢下他一个人先走了，他走后，他的朋友才来。当时陈元方才七岁，在家门外嬉戏。客人就问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了你很久你都没有到，（他）已经离开了。”客人便发怒道：“简直不是人！和我约定了同行，却丢下我自己走了。”元方说：“你与我父亲约定的时间是正午，中午了，你却没有到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车来拉元方。元方头也不回地入家门而去。 1、本文标题为“陈太丘与友期”，那么本文的主人公应为陈太丘，你同意这一说法吗？为什么？ 不同意。因为主人公不是根据标题来确定的，而是根据文章的主题思想来确定的。本文的主题是赞扬陈元方的聪明、明礼，而不是写陈太丘的果断，所以主人公应该是陈元方。 陈元方是一个聪明而又明礼的人。他对客人先以礼相待，客气回答，这是他明礼；面对客人的无礼言论，他针锋相对，厉言斥责，这是他的聪明之处。 2、陈元方是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？ 3、“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去 。’”从神态、语言描写品析这句话。 一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。 4、“友人惭，下车引之”表现了什么？有什么作用？ “惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。友人的这一举动，从侧面说明了陈元方的聪明。 5、人物形象分析：元方的性格特点如何？ 从元方与友人的对话中我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点。 6、元方“入门不顾”是否属于失礼行为呢？ 点拨：对这个问题，每个人的看法可以不同，但重要的是要说出自己的理由。 认为失礼的同学：“元方入门不顾”，是有一点过分。友人已经感到惭愧，并且走下车来拉他，表示认错，那元方就应该原谅客人，而元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这不应该是一个有家教、深明为人之理的孩子应有的性格特点。 认为不失礼的同学：我们不能说元方无礼。“入门不顾”是小孩子天真的表现，尽管“友人惭”“下车引之”，陈元方仍弃之不理，符合儿童心理。相反，若写陈元方与客寒暄、接受友人道歉，则不符合一个七岁儿童的心理和性格，那样或许会把陈元方刻画得“有理”“有礼”，但反而会给人失真之感。因此，责备元方无礼，则不合情理，有求全责备之嫌。 本文的主题是什么？ 点拨：本文既有对陈元方聪明、明礼的赞扬，也有对客人无礼的批判。这个故事告诉我们，做人要讲信用，要信守承诺，否则就会失信于人。 学习本课，我们发现有三大特色。首先是人物形象塑造非常鲜明、生动。文中描写陈元方从有礼有节到“入门不顾”，一个懂事明礼的孩子形象跃然纸上。