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提高小学数学课堂教学的有效策略 　　摘要：新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学课堂教学要根据小学生的年龄特征，采用生动活泼、灵活多样的教学方法。因此，我们的小学数学课堂教学，提高有效性势在必行。 　　关键词：小学数学；课堂教学；有效策略 　　在小学数学教学中，为进一步实现课堂教学的有效性，我采取了以下几种做法，供大家借鉴。 　　一、创新教学方式 　　（一）激发兴趣，提高效率 　　兴趣是最好的老师。例如，学完封闭图形的植树问题后，让学生做站方阵的游戏，玩手拉手的游戏，在游戏中巩固封闭图形的规律：棵数=间隔数的知识。 　　别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生的求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心、激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学效率的目的。 　　（二）挖掘方法，创新课堂 　　第一，有效的课堂教学主要是提高学生的注意力，学生能有良好的注意力，教学工作将会顺利进行。前提是教师如何去调控课堂，学生从中获得学习兴趣，没有永远完美的东西，只有去改变创新。引起注意的方法可以通过复习提问、设置悬念、观察演示、故事、游戏导入、创设情景等，促使学生在一堂课开始就对学习产生强烈的学习欲望。如学习《分类与整理》时，为了引起学生的注意与兴趣，以故事《小明整理自己的家》引进课堂知识。学生学习是一项艰辛的脑活动。低年小学生自我控制能力差，注意力容易分散，为了能获得更高的教学效果，教师还可以以小组合作、观察、动手操作、讨论、探究等，来稳定学生的注意力；第二，教学节奏要把握好。备课时要充分利用教材和教参，承上启下地熟知教材内容，分析教材的重点、难点、疑点。要牢记学生是学习的主体，要充分利用新课程教学理念，转变学生学习的方式，要注重与学生的情感交流，善于“倾听”学生的发言，运用恰当的鼓励性语言评价学生，充分调动学生学习积极性。要根据教学内容对课堂教学的时间进行分配，要遵循“主多次少”的原则，重点的和难点的内容多花时间，次要的内容少花时间。最好在进课堂前，在头脑中先给自己上上课，划划时间，做到心中有数，灵活应对课堂中的突变。 　　（三）与时俱进，科技课堂 　　现如今，教师受科技发展的影响，越来越依赖科技，而缺少原生态。可守住了原生态，又丢了与时俱进，科技创新。依赖配备套教材、多媒体光盘、现成的ppt等，教师逐渐失去动手制作能力，常出现得过且过的现象。要使得课堂效果获得良好的呈现，需要教师与时俱进，结合现时代小学生各方面能力的发展，运用学生感兴趣的方式，巧妙运用科技来呈现学习中的乐趣，比如，教学《分数的认识》，一个物体平均分成两份，教师引入新课时，可以用动画方式来生动形象地展示“平均分”。学生在乐中学，学中乐。课堂上能有百分之八十五的学生与教师互动，那么这节课就是成功的。 　　（四）结合教学内容给学生创造动手的机会 　　如在学习《认识人民币》时，在这节课中，教师应充分调动学生已有经验，促使学生主动探究。教材通过小朋友在商店里买玩具的画面，把学生带入“买东西要使用人民币”的生活情境。教师：老师这里有个超市，欢迎小朋友们一起来买东西！（同学们购物时要遵守秩序，要有礼貌，想好怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。）出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。 　　本节课通过学生自己动手操作，主动地获得新知识。此外，小组交流有利于全体学生主动性的发展，提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。 　　二、构建和谐的师生关系 　　众所周知，在我们的整个教学活动过程中，师生关系是社会群体关系中一个包含多元因素的一个关系体系，它包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也包含情感行为的心理关系等。因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。 　　一节课学生会出现很多种情况，也会有“喜、怒、哀、乐”情绪，如何巧妙地处理这些问题，教师的课堂调控能力还要注意学生的情感世界。比如，有学生在课堂上被其他事情引起注意，动手去拿别人的东西，不肯还，有的教师只会命令该学生还回别人的东西，可能会有些学生照着教师的话去做，但这已经花费了上课时间。有些孩子态度很坚硬，不悔改，此時这位已经产生不良的情绪，学生与教师这样僵持下去，会导致旁边的学生也会受到影响。教师要做到机智处理，保持乐观的情绪，不直接批评，教师情绪是整节课堂的灵魂。教师面