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现代信息技术背景下“互联网+”教材的开发与实践 　　摘要：“互联网+”教材是以现代信息技术为手段，以教材为载体，以丰富的教学资源和素材为依托，实现纸质教材内容与数字化资源的互连互通。文章阐述了“互联网+”教材的内涵与特征，开发的思路与实现途径，全面阐述了“互联网+”教材——《建筑施工机械》的开发原则、开发模式、存在不足及改进策略。 　　关键词：现代信息技术;互联网+;教材 　　中图分类号：g640文献标志码：a文章编号：2096-000x（2019）13-0059-03 　　abstract：theinternet+teachingmaterialisbasedonmoderninformationtechnology，withtextbooksasthecarrier，andbasedonrichteachingresourcesandmaterials，torealizetheinterconnectionandintercommunicationbetweenpaperteachingmaterialcontentanddigitalresources.thearticleexpoundstheconnotationandcharacteristicsoftheinternet+textbook，thedevelopmentideasandwaystoachieveit，andcomprehensivelyexpoundsthedevelopmentprinciples，developmentmodels，shortcomingsandimprovementstrategiesoftheinternet+teachingmaterial-buildingconstructionmachinery. 　　keywords：moderninformationtechnology;internet+;teachingmaterial 　　“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态[1]。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。2016年，教育部提出要加快推进教育现代化。“互联网+”的迅速发展，颠覆了传统的教育教学运作模式，为教育改革提供了新的思路和载体，教材是教学内容和教学要求的有效载体，必将面临新的挑战和机遇。而传统纸质教材存在表现形式单一，承载内容有限;离不开教师讲授，无法满足多种学习模式需求;信息提供单向性，信息接受被动性等现实问题。 　　在“互联网+”的背景下，传统教材已不能完成满足师生对在线学习、碎片化学习、互动式学习、动态学习等要求的日益增长，而“互联网+”教材具有强大的信息呈现度，且注重知识使用者的全新體验，可支持知识的自主、互动、协同学习和传授，它必将成为互联网时代教材的改革和发展的方向。 　　一、“互联网+”教材的内涵与特征 　　（一）“互联网+”教材的内涵 　　“互联网+”教材是指通过最新技术手段将纸质内容与数字资源融合在一起的创新型教材，它主要是互联网信息化技术将数字资源放在云端，并借助手机、ipad等工具的扫一扫功能从云端获取相应可阅读、可观看、可学习的数字资源。它将线上线下的教学资源及素材打通，将传统学习模式与新兴学习模式打通，为知识的使用者带来了全媒体式的学习新体验，有利于对大数据的挖掘和应用，有利于推动教材向立体化、数字化的转型升级。同时，提供了新的教学模式，对于推动教育信息化、促进教学改革，提高教育质量，具有现实和深远的意义。 　　（二）“互联网+”教材的特征 　　基于“互联网+”教材的内涵，其相对于传统教材而言，“互联网+”教材在教材素材、表现形式、呈现手段、内在功能等方面具有独特优势，它实现了教材编写内容素材的“海量化”;实现了教学资源表现形式的“多样化”;实现了教材素材呈现手段的“信息化”;实现了师生线上线下学习的“互动化”;实现了教材资源平台更新的“动态化”;实现了数字化环境下学习的“个性化”。 　　二、“互联网+”教材开发的思路和实现途径 　　（一）开发思路 　　“互联网+”教材要充分体现“互联网+”的特点，充分结合人才培养方案、教学大纲及课程标准等规定的知识、技能等目标，将知识点、现场、场景、案例等通过二维码技术、虚拟现实技术、增强现实技术、移动app等移动互联网新媒体技术手段，实现知识碎片化和形象化，理实结合多角度地呈现和拓展知识点，不断创新教育教学的形式，以提高学习主体的积极性和参与度。 　　（二）实现途径