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找准“语用”发力点 提升语文素养 找准“语用”发力点提升语文素养 　　【摘要】在关注核心素养的今天，小学语文课堂悄悄发生了可喜的改变：一是从重视分析内容逐渐转向重视表达方式的学习，变重理解为学表达，凸显了“语文”的味道;二是加强了对学生学习方法的指导，注重学生自主学习、主动思考的过程，关注了“能力”的培养。语文课堂从喧闹、浮华归于真实、平实、扎实。然而，语用“热”却正在当下的小学语文课堂愈演愈烈，有不少语文老师的课堂语用训练混乱甚至盲目，脱离教学目标，忽视儿童实际需求，甚至是“为了练而练”。特别是想象性的练笔随意性强，无法做到“得意”“得言”，更没有“得法”，这样的训练是低效的甚至是无效的。冷静反思，我们的语文课堂应努力寻找语言训练的发力点，才能切实达到提升学生语文素养的目标。 　　【关键词】语文;小学;提升 　　【中图分类号】g623【文献标识码】a 　　一、聚焦文本，寻求源动力 　　叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”我们语文老师如何用好这个例子对学生进行语言文字的训练，值得我们思考。因此，在实施语用训练时我们一定要立足教材本身，聚焦文本的特点去寻找语用训练的源点。 　　四年级下册《云雀的心愿》，是一篇经典的科普童话文章，结构紧凑、层次分明、语言生动。文中使用了“比喻、反问、排比”等修辞手法，让文章很具可读性。比喻句