世界人口说课稿.docx

《世界的人口》说课稿岔河中学 蒋德蓉 — 教材分析 （一）教材的地位与作用 《世界的人口》是湘教版七年级上册第三章第一节的内容，是在学生从感性的角度认识世界人口分布的基础上，使学生又从理性的角度了解世界人口的不断变化，通过学习培养学生用发展的眼 《世界的人口》是湘教版七年级上册第三章第一节的内容，是在 学生从感性的角度认识世界人口分布的基础上，使学生又从理性 的角度了解世界人口的不断变化，通过学习培养学生用发展的眼 光看问题，同时，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理 光看问题，同时，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理 方面最基本的一些知识，为今后学生进一步学习打下基础。 方面最基本的一些知识，为今后学生进一步学习打下基础。 （二）教学目标 根据课标要求和教材内容，我指定了以下三维目标 ? 知识与技能：了解世界人口发展趋势，世界人口分布的稠密区，学会计算人口自然增长率，初步认识世界人口问 题。 ?过程与方法：通过读图，阅读和讨论等，培养学生的读图、想象与推理能力和合作能力. ?情感态度与价值观：通过对世界人口增长和人口分布影响的学习和了解，初步树立学生的科学人口观和人地观。 （三）教学重点与难点 为了不把学生当成知识的容器，根据课程标准的要求和教材内容特点，我认为本节教学的重点是：世界人口的增长特点与 分布特点；难点是：人口自然增长率、人口密度的概念与计算 二、本课的学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么更主要的是学会怎么学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作出以下指导： 读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、想象、综合分析的能力。 合作讨论法：课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，培养学生的探究能力和合作交流能力，不断提高教学效率。 三、本课的教法 初一年级的学生认识社会的范围较小，对人口现象具有直观的感性认识，但未从地理学知识的角度去认识和思考。根据学生的实际情况、认识规律和教材内容的特点，我打算采用讨论分析与归纳、讲与练、讲授与反馈相结合的方法进行教学。让学生从局部的或身边的地理现象分析归纳出地理规律，通过学生自己观察、探究讨论，多媒体演示使学生有所感悟突破难点，促进了学生发挥潜能，从知、情、意、行等方面和谐发展。 四、教学过程 1、环节的安排 本节课学习分三个板块：导入新课、学习新课、智能训练 （一） 1、导入新课：首先我会通过展示几幅图片，并设问同学们这几幅图片说明了什么？从而引入世界人口新课的讲授部分， 通过多媒体创设这种情景，即吸引了学生的注意力又激发了同学们的探索热情，从而使同学们更关注世界的人口问题，激发了学生对本节课学习的兴趣”。 2、学习新课：让学生分组讨论课本 P48 活动中的问题并回答， 然后根据学生的回答，强调 1999 年人口突破了 60 亿大关，并进一步引导学生按时间段分析《世界人口增长图》：这样分析可以使学生清晰地认识到：人口增长速度由缓慢转向加快.同时板书此结论。 在讲了上述问题后向学生提出：“人口增长速度”有快有慢，应该怎样表示人口增长的速度呢？通过这个问题过度到人口自 然增长率这一部分的教学。这部分教学我让学生分组学习活动内容同时做一道简单的算术题（幻灯展示）然后总结算公式——自然增长率=出生率—死亡率，并板书，强调人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定。最后，教师直接讲述人口自然增长在经济发达国家较慢，在经济发展水平低的国家较快（同时板书）。让学生了解人口增长的地区差异。 那接下来用 PPT 图来展示世界人口的分布不均，让同学们找出哪些洲的哪些地方人口密集，为什么，找出有些地方人口稀少的原因。最后看图 3-3，会计算人口的密度，并回答活动题。 3、智能训练：1 巩固练习：做相关的练习题 2 学以致用：用本节所学的知识运算人口自然增长率。简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的引用。 五、教学反思：本节教学设计以新课程理念为指导，体现学生的主体地位，通过读书、读图、观察分析、多媒体演示、小组讨论等多种方式，逐步培养学生读图析图，分析归纳，自主学习能力和合作探究精神，学生在愉快的气氛中获得知识。 六、 板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。 第三章 世界的居民 第一节 世界的人口世界人口的数量与增长 1、1999 年世界的人口数量突破 60 亿 2、世界人口的增长 速度：缓慢---加快（地区差异） 发达国家慢 发展中国家快 3、自然增长率=出生率—死亡率 4、世界人口四大稠密区：亚洲东部和南部，欧洲西部， 南美洲和北美洲东部。（中低纬地区，气候温和降水较多的平原地区。 结束语：本节课我采用直观教学采