数学广场——通过网格来估测.docx

学校： 育苗小学 班级： 四（1）（2） 学科：数学 课题： 数学广场——通过网格来估测 教时：1 日期： 一、教学目标： 知识与技能：知道用网格估算的含义。 方法与过程：学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。 情感态度与价值观：理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。 二、教学重点与难点 重点：通过网格来估测的方法。 难点：在网格中选一个有代表性的格子进行估测。三、教材分析 生活中常常要对为数众多的计数对象的数目进行估测。估测的策略是将它们分成大小相等的方格。只要对其中一格的对象进行计数，然后用这一格的数目乘格数，就能估测出计数对象的个数。 四、学情分析 学生认识到我们所要知道的是对象的大致个数而不是精确个数。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课题引 1、出示：数学广场情境图入 2、（揭示学习任务） 出示告示。 师：从告示中你可以得到哪些讯息？ 出示木材图。师： 你知道现在一共筹集了多少根木材呢？你想跟大家说什么？ 小结：在生活中， 有的时候我们只需要一个接近于精确数的估计数。（ 举例说明）。 二、探究 1. 组织交流。 与同伴说说解题 各小组上台汇报展示 教师质疑 方法。 各 小 组 汇 报 展 ⑴教师可以向学生说明 示，集体交流。 在方格线上，半根及半根 以上的进 1 根，小于半根 学生可能提出半的舍去。 根、大半根、小 ⑵教师向学生讲授：最后，半根等问题对估算出的结果，根据实 际情况用四舍五入法凑成 44×12＝528 根。整数，例如，凑成整十数： 530（根）。 ⒊小结。帮助学生理解用网格来估算的基本方法： ⑴适当地平均分成几格； ⑵数一数 1 格有多少根？如果“木材”在格子线上的，则半根及半根以上的进 1 根，小于半根的舍去； ⑶用格子数乘每格的 根数； ⑷凑成整数。 要求小组按照要求交流第 2、第 3 题后，上台汇报展示。 师：根据格子中的数据， 要合理选择具有代表性的格子。 小结 三、巩固练 完成自测题习 小组交流小组展示 学生独立完成集体核对 板书： 四、小结与 1．说说本节课你收获到的拓展 新知？ 通过网格来估测 学生回答 反思： 学生有划分网格时不能够平 网格的划分不能太少，也不能太多，要根据实际有利于估算；要使估算结果更接近实际，最好是选择分布比较均匀的网格来估算。 均的去划分。