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美术课堂教学创新研究 　　摘要：随着新课程改革的全面推进，以往的美术教学方法已难以适应现代化美术教学的需求。广大小学美术教师要想提升课堂教学的有效性，促使学生更好地学习，就要充分结合创新理念实施教学，给予学生充分的学习空间，让学生大胆想象与创作，继而进一步有效提升学生的美术创作能力。基于此，笔者根据多年教学经验，从以下几点展开具体分析，希望打破教学常规，让学生在美术课堂更好地学习与创作，从而在提升美术课堂教学效率的同时，提升学生绘画水平，实现双赢。 　　关键词：创新教育;小学美术;素质教育 　　一、创新教育下的小学美术教学存在的问题 　　当前创新教育下的部分小学美术课堂教学存在一些问题。究其原因，可能主要有以下两方面。一方面，目前在小学美术教学中，部分课堂呈现这样教学的状态：教师在讲台认真地讲，学生却在做一些别的事情或者随意地听。长此以往，学生美术素养和动手、欣赏等各方面的能力就难以得到有效培养。这样形式化的教学，就算再怎么创新，也难以获得有效教学效果。只有教师充分认识创新教育的实质，才能更好地吸引学生学习美术，否则教学只是流于形式，难以充分发挥创新教育的价值。另一方面，受应试教育思想的影响，部分学生的美术基礎得到了较好巩固，但缺乏良好的应用能力。究其原因，在于部分小学美术教师没有真正以生为本，并根据新课程改革的要求创新教学，而是让学生在日常学习过程中大量练习技法，并未真正让学生学会美术方法与技巧。长此以往，部分学生就出现了基础考试分数高但应用能力较差的现象，这不利于小学生美术素养的形成。 　　二、创新教育下的小学美术教学途径 　　（一）结合生活，激发学生参与美术教学的兴趣 　　美术是一门学科，同时也是一门艺术。新课程改革要求广大教师应本着以生为本的态度，不断激发学生的美术想象力、创造力、表现力，继而培养学生的美术综合素养。在实际教学中，部分学生对美术学习的兴趣并不高，这就需要小学美术教师顺应创新教育理念，积极更新自身教学观念，充分结合学生学情，应用能够激发学生学习热情的教学方法。如，生活化教学就是一个不错的方式。小学生具有活泼、好动的天性，对生活中未知事物存在较大的求知欲。教师将生活要素融入小学美术教学，不仅能调动学生的学习欲望，而且能促使学生主动、积极参与美术教学活动，进而提升课堂教学效率。 　　（二）鼓励思考，培养学生美术个性思维 　　思考是一个人对某件事情展开分析、推理、判断的过程。通常情况下，良好的思考能力不仅有利于学生的美术想象、创作，而且能够使教师的课堂教学具有事半功倍的效果，推动学生个性的发展。在以往的小学美术课堂教学中，部分教师过于关注学生画的结果，而忽视学生画的过程，即如何下笔、如何画会更好等。基于此，小学美术教学创新是大势所趋。具体而言，在日常教学实践中，小学美术教师应在课上设计思考环节，引导学生大胆想象、交流，这样才能启迪学生智慧，培养学生的美术个性思维，让学生产生更多想法，并合理、科学地应用于实践操练，从而提升学生的美术创作能力。 　　（三）语言诱导，增强学生美术创新意识 　　小学生天生就有无限的潜能，只要教师善于发现、挖掘，学生就会朝着更好的方向发展。为此，在日常教学实践中，小学美术教师应多采用语言诱导增强学生的美术创新意识。 　　（四）讲评拓展，保护学生美术创作激情 　　讲评拓展是美术课程中不可缺少的重要环节，其不仅能保持学生的美术创作激情，而且能在一定程度上完成教学目标的反馈与验证。为此，在日常教学实践中，小学美术教师应重视讲评拓展，并善于从多方面评价学生的美术作品，如，美术作品是否具备创新意识，态度是否认真，等等。 　　三、创新教育下的小学美术教学注意事项 　　创新教育下的小学美术教学，从学生层面说，可以激发学生美术创作兴趣，增强学生的美术创作意识;从教学层面说，可以提升课堂教学实效性，起到事半功倍效果。但需要注意的是，创新教育下的小学美术教学还需要注重以下几方面才可更好地提升其教学有效性。首先，美术教师在教学中需要多付出一些耐心与爱心。如，在日常教学实践中，教师不能错误地认为学生缺乏对“美”的概念的认识，而是要细心引导学生思考、分析，只有这样才能让学生意识到自己是被重视的，继而更好投身于美术学习与创造，形成良好学习态度、价值观。其次，美术教师要善于发现学生身上的闪光点。在日常教学中，个别学生缺乏学习自信心，认为自己所想、所创作的东西不如别人。对此，教师就要积极找寻学生身上的闪光点，并通过多种途径赞扬、鼓励学生。最后，美术教师要认真对待学生的作品。只要是学生认真创作的作品，教师都应该认真欣赏，并指出其优点与不足。只有这样，教师才能最大限度地激发学生学习的积极性，继而转变学生的