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微课在英语教学中的应用探讨 　　摘要：随着信息技术的快速发展，我国教育事业也已经走上了信息化的道路。在教育教学领域的多个方面，可以清楚地发现多媒体技术在教学中的运用和发展。微课作为一种以视频为主要载体的新型教学方式，在当今社会已被大多数人所认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的教学视频来辅助英语教学，极大地实现了差异化教学，满足了学生对教学内容的不同需求，有效地提高了英语教学的效率，激发了学生的学习积极性。主要从多角度对微课在初中英语教学中的应用进行探讨，最大化地挖掘其对初中英语课堂的价值。 　　关键词：微课教学;初中英语;有效性 　　经济全球化的发展使得英语在世界各国的地位愈发重要，而且逐步成为全球发展的通用语言。我国现代化经济建设的发展对英语的需求呈爆发式的上升，对人才教育的要求也更加严格。可是，我国当前的英语教学仍然存在很多的问题，例如单调的教学方法、过时的教学内容，枯燥的课堂气氛，片面追求考试成绩而忽视了学生全面素质的提高，严重脱离教育的本质。随着科技的进步，新的教学方式方法、资源已经开始应用到英语教学中，如微课、慕课等，迎来了我国英语教学新的改革浪潮，提高教学水平。 　　一、微课的定义 　　微课（microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 　　二、传统英语教学存在的问题 　　虽然目前我国的教育体制已经得到全面的改革，但是在课堂上仍免不了出现枯燥乏味、学生学习的积极性不高的现象。而初中英语对学生而言，更加困难和枯燥无味，导致教学效率低下。課堂上，教师一味地注重专业的知识，背单词、背句子、背文章，学生一味地被动接受，并不能调动他们的积极性，相反会让他们产生反感、抵触的情趣。而且初中课堂学生很多，教师不可能顾及每一位学生，对于出现的问题也不能对每一位学生都进行讲解，导致有的学生学会，有的学生没有学会。这样的英语教学模式已无法适应当下的教学环境。因此，教师需要寻找更加有效的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，让他们由被动学习转化为主动学习。对于学生学习中出现的问题，也能进行全面、有效的讲解。 　　三、微课在初中英语教学中应用的必要性 　　首先，在初中英语教学中应用微课是英语新课程改革的需求。新课程改革的核心理念是教学应体现以学生为中心的思想，英语除了本身的人文特性之外更具有工具性。因此，教学需要更关注学生英语素养的发展需求。微课的应用为英语教学注入了新鲜血液，学生利用微课不仅可以进行学习，还可以拓展个人视野。微课的教学方式能够激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高英语教学质量。 　　其次，在手机等智能终端支持下，不仅学生可以随时随地利用微课进行学习，满足自己对灵活自由的学习方式的需求，而且教师可以更好地引导和帮助初中生学会甄别网络资源，让其自我约束、自我管理，逐渐养成自主学习的好习惯。 　　四、微课在初中英语教学中的应用分析 　　（一）微课可以提高学生学习英语的兴趣。利用微课，营造情境，激发提高学生学习兴趣。在小学英语阶段，培养学生的英语学习兴趣尤为重要。教师可以借助微课，创设具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来。在制作微课时，教师要深入研究教材内容，选取某一切入点，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂。微课集图片、声音、动画、文字于一体，对于目前课堂的设置水平而言能最大限度刺激小学生的感官，激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。 　　（二）微课能促进学生自主学习的养成自主学习是和传统的被动接受学习相对应的一种学习方式，在传统的教学中，教师讲什么，学生就学什么，教师让怎么做，学就怎么做，十分被动，学生没有主观性和能动性。运用微课教学，学生可以通过观看微课短片，自主预习新的知识，巩固和复习旧内容，查漏补缺，弥补不足。微课都是由教师结合实际情况和知识点精心制作完成，不仅短小精悍，而且重点突出，简明扼要，因此学生对英语的学习效果就有很大的提高。 　　（三）微课教学能全面促进学生听、说、写的能力。微课教学的一大好处就是，学生可以通过视频来锻炼听力和发音，在听的过程中学习一些单词和句子的发音。微课教学的教学时间比较短，但是灵